Государственные программы факультативов по географии. Факультатив по географии "занимательная география"

Пояснительная записка

Программа факультативного курса «Путешествуем по странам и континентам»разработана для учащихся 7-9-х классов.

Данный курс не изучается в школьной программе. Современная жизнь общества - это жизнь, связанная с туризмом. Открыты границы стран, предлагаются интересные познавательные маршруты в своей стране и мире. Туризм - это перспективное направление. Люди могут делать для себя удивительные открытия, попадая в мир уникальных творений природы и рук человека. Данный курс будет интересен обучающимся.

В 1972 году на Генеральной конференции ЮНЕСКО была принята Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия. Это особо значимые объекты мирового значения. Необходимо привлечь внимание подрастающего поколения к проблеме сохранения всемирного наследия. Знакомство с объектами, входящими в Список всемирного наследия, помогает узнать о культурных ценностях, о народах, создавших эти объекты.

Цель курса: развитие познавательного интереса, расширение знаний об объектах всемирного культурного наследия.

Задачи курса:

• Изучение влияния туризма на объекты всемирного культурного наследия.
• Формирование умения анализировать статистические данные по вопросам сохранения объектов всемирного наследия.
• Развитие творческого мышления обучающихся.
• Изучение критериев включения объектов в список всемирного наследия.
• Расширение знаний о странах мира.

Виды деятельности учащихся: диалог, виртуальные экскурсии, игры, выставки, викторины, проекты, олимпиады.

Курс «Путешествуем по странам и континентам» обеспечен литературой, справочниками по данной теме, DVD и видеофильмами, компьютерным классом с выходом в Интернет, сетевой инновационной образовательной программой “Как прекрасен этот мир”, в которой представлены достопримечательности по странам мира.

Учащиеся должны знать :

• страны мира, в которых находятся Объекты всемирного культурного наследия;
• известные достопримечательности.

Учащиеся должны уметь :

• работать с различными источниками информации;
• ориентироваться по карте;
• свободно рассказывать об объектах Всемирного наследия.

Термины для изучения: туризм и виды услуг, менталитет, рекреационные ресурсы, достопримечательности, ЮНЕСКО, культурные и природные Объекты Всемирного Наследия.

Количество часов для изучения курса - 34 часа (1 час в неделю).

В процессе изучения данного курса выполняется 2 зачетные (промежуточные) практические работы и 1 итоговая - на последнем занятии.
2 зачетные работы - роль экскурсовода по объектам всемирного наследия ЮНЕСКО.
Итоговая зачетная работа - проект.

Список литературы, использованной для составления факультативного курса «По странам и континентам»

1. География. Еженедельная методическая газета для учителей географии Издательского Дома “Первое сентября».
2. Журналы: Вокруг Света, Гео, География в школе, Геоленок, National geographic, Путешествие по свету.
3. Зорин И. В.,Квартальнов В.А. Энциклопедия туризма: Справочник. М.: ФиС, 2000.
4. Родин И.О., Пименова Т.М. Все страны мира. М.: Вече, 2003.
5. Я познаю мир. Страны и народы. Москва, 2005.
6. Википедия.

Участие учащихся в кружках и факультативных спецкурсах

ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ГЕОГРАФИИ

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ:

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ И КОНТИНЕНТАМ

Занимательная география: путешествие по странам и континентам. Программа учебной дисциплины для учащихся 7-8-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Баскевич И.А. Пермь, Перм. ун-т, 2006. 12 с.

I . Пояснительная записка

1. Актуальность изучения курса «Занимательная география. Путешествие по странам и континентам».

Углубленному изучению иностранных языков сопутствует тесное знакомство со странами мира, с населяющими их народами, их культурой, традициями, образом жизни, достопримечательностями. Необходимость изучения страноведческого материала в таком объеме на иностранном языке требует предварительного знакомства с ним на родном языке. Однако федеральной учебной программой для 7-х классов средней школы не предусмотрено изучение страноведческого материала в таком объеме. Федеральная учебная программа направлена на изучение природы нашей планеты в целом, особенностей открытия, изучения, природных условиях материков и океанах в частности.

В связи с этим формирование у учащихся уже на начальном этапе изучения географии географических представлений о мире в целом и образов отдельных стран в частности является весьма актуальным.

Открывшиеся в последние десятилетия возможности путешествовать позволяют применять полученные учащимися знания на практике. Поэтому очевидно, что данный курс в школах с углубленным изучением иностранных языков является актуальным и необходимым для изучения.

2. Особенности курса.

Курс «Большое путешествие по материкам и океанам» общим объемом 32 учебных часа рассчитан на учащихся 7-8-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков.

Данный курс:

1) формирует целостное представление о многообразии современного мира;

2) дает знания о природе, населении и его хозяйственной деятельности в различных регионах и странах мира;

3) раскрывает сложные взаимосвязи общества и окружающей среды.

В рамках данного курса усилены комплексный страноведческий, гуманистический и культурологический подходы к раскрытию учебного материала. Так, в частности, страноведческий подход позволяет учащимся исследовать любую территорию, в том числе и страну изучаемого языка, как единое целое. Гуманизационный и культурологический компоненты данного курса позволяют расширить знания учащихся о человеке, его расселении, расах, языках, о приспособлении к окружающей среде, о материальной и духовной культуре, особенностях бытового уклада жизни, о религиозных особенностях того или иного народа.

Программа курса «Большое путешествие по странам и континентам» соответствует целям предпрофильной подготовки в области иностранных языков и страноведения, дает учащимся возможность в большей степени ознакомиться с достопримечательностями стран изучаемого языка в частности и мира в целом, обладает новизной для учащихся.

Путешествуя в рамках курса по странам и континентам через образные рассказы экскурсовода-учителя или красочные видеофильмы, учащихся заинтересуют уже знакомые образы – безжизненные пустыни Египта, Ниагарский водопад, и совсем новые, но прекрасные творения рук человеческих – Мавзолей Тадж-Махал в Агре в Индии, египетские пирамиды в Гизе, Стоунхендж в Великобритании, Собор Святого Петра в Ватикане, оперный театр в Сиднее, мечети в Марокко и другие достопримечательности.

В ходе освоения курса учащимися осваиваются такие виды деятельности, как проектные задания, пресс – конференции, работа со статистическим материалом, заочные и очные экскурсии, мультимедийные уроки, работа с геоинформационными системами.

Результатом успешного прохождения программы может служить участие в географических и страноведческих викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх по географии. Полученные в рамках данного курса географические знания в дальнейшем могут служить основой для подготовки учащихся к выбору определенных профессий, связанных с туризмом и сервисом, международными услугами, экскурсионной деятельностью .

Учащиеся должны знать (объяснять):

• историю изучения и освоения материков;
• страны и столицы;
• знаменитые и наиболее интересные достопримечательности стран мира;
• особенности материальной и духовной культуры народов в различных регионах Земного шара.

Учащиеся должны уметь (называть, показывать):

• свободно рассказывать о разнообразии природных условий на различных материках и стран, расположенных на этих материках;
• работать с различными источниками географической информации;
• использовать новейшие геоинформационные программы и технологии, Интернет-ресурсы; вести поиск информации о странах и континентах в Интернете;
• свободно рассказывать о природных и культурных достопримечательностях различных стран мира.

Система оценивания успешности прохождения курса

В процессе изучения данного курса выполняются две зачетные (промежуточные) практические работы и одна итоговая – на последнем занятии. На зачетной работе учащийся выполняет роль экскурсовода по одному из материков. Итоговая зачетная работа – проектная деятельность в группах по 2-3 человека по объектам природного и культурного наследия мира. После выполнения практических работ ставится оценка “зачтено” или “не зачтено”.

3. Общие цели программы:

• вызвать интерес к предмету «География материков и океанов», желание знакомиться со странами мира в дальнейшем;
• расширить географический кругозор учащихся, подготовить к восприятию обязательной учебной дисциплины «Социально-экономическая география мира»;
• в процессе изучения курса познакомить учащихся с различными современными технологиями, методами и формами представления географической информации;
• в процессе изучения тем курса развиваются способности к самоопределению, возможно определение будущего профиля профессии, связанного с географией.

4. Общие задачи программы:

• познакомиться с историей планеты Земля и особенностями географической оболочки;
• расширить представления учащихся о разнообразии природных условий материков и океанов Земного шара.
• вызвать интерес к странам мира, культурному наследию через знакомство с культурными и природными достопримечательностями;
• расширить знания о столицах и крупнейших городах мира;
• познакомиться с Программой ЮНЕСКО по охране Объектов Всемирного Наследия;
• воспитывать уважение к людям другой нации, к особенностям их жизни.

5. Информационное обеспечение курса. Данный курс обеспечен следующими информационными материалами:

· набором научных и научно-популярных видеофильмов о природных условиях, достопримечательностях различных стран мира,

· научно-популярными книгами, статьями и прочими материалами о достопримечательностях мира и России, в том числе современными справочниками “Страны мира”, “Столицы мира”.

· программой Google Earth 5.1.

· интернет-ресурсами.

II . Содержание курса «Занимательная география. Путешествие по странам и континентам» для 7 класса (32 часа).

Тема 1. Африка (5 часов).

Урок 1 . Занимательные факты из истории исследования Африки. Испанцы и португальцы: догнать и перегнать друг друга. Юнкер: в дебрях Африки.

Урок 2. Тассилин-Аджер: загадка Сахары. Нагорье Ахаггар. Египет. Египет – «дар» Нила. Каир: «Столица» Африки. Пирамиды в Гизе. Храмы Карнака и Луксора. Тунис: наследие Карфагена. Марокко: «красный» город, ущелье Дадес. Алжир: оазис Улад-Саид. Эфиопия: озеро Асаль, Данакиль – «земля ужаса, тягот, смерти», Эрта-Але.

Урок 3. Кения: озеро Рудольф, щелочные озера Восточной Африки. Конго: Рувензори – «Лунные горы» Африки, «могучая река». Гана: «золотой» берег Африки. Замбия: водопад Виктория.

Урок 4. Танзания – заповедная страна: Нгоро-нгоро – «живая лаборатория», вулкан Ол-Дойньо-Ленгай – «Гора Бога», плато Серенгети. Намибия: Берег скелетов, котловина Этоша – «озеро миражей». Ботсвана: пустыня Калахари, Окаванго – прибежище жизни. Зимбабве: холмы Матопо – «гранитная могила», Водопад Виктория - «Дым, который гремит».

Урок 5. ЮАР: Монт-о-Сурс – Чертов Зуб, Столовая гора, пещеры Кэнго, каньон реки Блайд. Сейшелы. Атолл Альдабра. Затерянные миры Мадагаскара: земли тсинги. Килиманджаро – «сверкающая» гора.

Тема 2. Австралия и Океания (5 часов).

Урок 6. « Терра астраулис инкогнита». Занимательные факты из истории открытия и исследования Австралии. Три открытия Австралии. Как появилось название «кенгуру»?

Урок 7. Западная Австралия. Пустыня Те-Пиннаклс – очарованный легион. Ущелья Хамерсли. Хильер – «розовое» озеро. Полосатые скалы Бангл-Бангл.

Северная территория. Госс-Блафф – таинственный кратер. Айерс-Рок – «огненная» скала, Олгас – таинственные купола. Девственная природа национального парка Какаду. Вокруг биллабонга. Дарвин.

Урок 8. Южная Австралия. Пустыня Симпсон – «иссохшее сердце» Австралии. Озеро Эйр: пеликаньи «ясли». Виктория. Порт Кэмпбелл: Двенадцать апостолов, Лондонский мост.

Урок 9. Квинсленд. Фрейзер – остров из песка. Большой Барьерный Риф – жемчужина Австралии. Большой Водораздельный хребет. Австралийские Альпы. Бреднайф – «Хлебный нож» в горах Варрамбанглз. Водопад Волламан: отвесное падение. Пирамида Болла. Сидней.

Канберра – Австралийская Столичная территория.

Урок 10. Новая Зеландия. Роторуа – страна пара, огня и вулканических извержений. Залив Милфорд-Саунд: зеленые «слезы», дождевой лес, бухта Анита, пик Митре, ущелье Синбад, водопад Сатерленд-Фоллз. Гора Эгмонт. Вулканы Тонгариро.

Океания. Лагуна Бора-Бора – жемчужина коралловых рифов Тихого океана.

Тема 3. Антарктида (1 час).

Урок 11. Антарктида – самый холодный материк планеты. Страницы прошлого Антарктиды. Занимательные факты из истории открытия материка. Несбывшееся предсказание Дж. Кука. Русское открытие Антарктиды. Капитан Росс. Роберт Скотт - «Бороться и искать, найти и не сдаваться». Покоритель Южного полюса. Сухие долины Антарктиды: Эребус, Террор, Ледяной столб.

Что люди делают в Антарктиде? Международные научные станции.

Тема 4: Южная Америка (5 часов).

Урок 12. Занимательные факты из истории исследования. Ошибка Колумба. Как реки Южной Америки получили свои названия. «Большая нога» или великаны Южной Америки. Огненная Земля, пролив Всех Святых и подвиг Капитана Дрейка. На волоске от гибели: французские математики в дебрях Южной Америки.

Урок 13. В дебрях Амазонки. Пантанал – необъятные болота Южной Америки. Земля «Святого Креста»: Рио-де-Жанейро – «волшебный город», Бразилиа. Каучуковая лихорадка. Эквадор. Галапагосские острова.

Колумбия: парк бабочек и Золотая гора, на пике Колумба. Музей золота, соляной собор. Каменные идолы Сан-Аугустина.

Затерянные миры Венесуэлы. 100 столовых гор Гвианского плоскогорья. Отвесные склоны Аутаны. Рорайма – «плывущее» плато. Анхель – «Пасть дьявола».

Урок 14. Перу. Лима – столица конкистадоров. Куско: по следам империи инков. Мачу-Пикчу: город исчезнувшей цивилизации. Загадочные линии Наска. По следам цивилизаций Чиму и Моче в городе Весны. Озеро Титикака: остров Солнца. Каньон Колька. Цветущие «канделябры».

Урок 15. Чили. Соленые озера Анд: Лагуна-Колорада, Лагуна-Верде, полигональный солончак. Атакама: гаруа или 400 лет без дождей. Дымящая гора. Горы Пайне. Пенитентес – «кающиеся грешники» Анд. Остров Пасхи: загадки истории.

Урок 16. Аргентина: Игуасу и Глотка дьявола. Национальный парк Лос-Гласьярес: ледники Морено и Упсала, озеро Лаго-Архентино. Буэнос-Айрес. Тайны и загадки Огненной Земли: Ушуайя.

Тема 5. Северная Америка (5 часов) .

Урок 17. Занимательные факты из истории исследования Северной Америки. Эрнандо Кортес в поисках Эльдорадо. Драма Гудзона. Подвиг Макензи. Путешествие Льюиса и Кларка.

Урок 18. Канадский Арктический архипелаг . Ледяные пустыни острова Элсмир.

Канада : Дельта Маккензи, пинго – вечнозеленые острова Канады. Река Наханни – «двойной гром». Уэстерн-Брук. Озерный край Банф: альпийский самоцвет. Ниагара – «Гремящая вода».

США . Глейшер-Бей: зеленые фьорды и бескрайние льды Аляски. Хребет Брукс. Дым, пепел и взрывы Катмая.

Урок 19. Йосемитская долина – страна чудес. Что означает Йосемити? Пурпурные тени Хаф-Дома. Скала-гигант. Пляшущая вода: каскады Аппер-Йосемите и Лоуэр-Йосемите.

Йелоустон – наглядное пособие по геологии. Гранд-Призматик. Обсидиан-Клифф – «стеклянная» гора. Олд-Фейтфул: надежный гейзер. «Террасы Минервы». Деревья, превратившиеся в камень. Башня дьявола.

Урок 20. Арки и каменная радуга пустыни Юты. Красные столбы каньона Брайс. Великий ступенчатый путь. Пещера Лечугилья – опасный путь. Гранд-Каньон. Бисти-Уайлдернесс: пейзаж в лунных тонах.

Аризонский кратер и долина памятников. Каньон Де Челли. Крейтер: озеро-вулкан. Долина смерти. Уайт-Сандс: гипсовая пустыня. Озеро Моно: двойное великолепие.

Мамонтова пещера: подземный пейзаж. Эверглейдс – «травяные воды». Мангровый лабиринт Флориды.

Урок 21. Гавайские вулканы. Центральная Америка. Мексиканский каньон Кобре. Коста-Рика: вулкан Поас.

Нью-Йорк и Вашингтон: символы свободы. Американская мечта: миф или реальность?

Тема 6. Европа (5 часов).

Урок 22. Северная Европа . Финляндия. Озеро Инари. Швеция. Норвегия. Красота и очарование фьордов: Согне-фьорд, Хардангер-фьорд. Трольсхауген. Берген – самый дождливый город Европы. Памятники Средневековой Европы. Викинги. Дания. Исландия. Ватнадйёкюдль: и лед, и пламень. Большой гейзер и Строккюр.

Страны Бенилюкс . Бельгия: Брюссель, Брюгге. Нидерланды. Польдеры, дамба, тюльпанный рай. Люксембург.

Урок 23. Западная Европа . Великобритания. Англия и Уэльс: под одной короной. Уост-Уотер: самое глубокое озеро Англии. Лондон: «мировой» город во все времена. Стоунхендж. Долина Грейт-Глен. Олд-ман-оф-Сторр: Старик из Сторра. Гибралтар. Ирландия: тропа великана или 40 000 базальтовых колонн. Скалы Мохер: безмолвие в шуме ветра. Бенбалбин: история горы в Западной Ирландии.

Франция. Париж – жемчужина Европы. Праздник, который всегда с тобой. Лувр – собрание королей. Эйфелева башня. Замки Луары: история, запечатленная в камне. Замок Шамбор. Глубочайшее ущелье Европы - Вердон. Мер-де-Глас – ледяное море. Монблан. Монако.

Германия. В Берлин через Бранденбургские ворота. Дворцы и парки Потсдама и Берлина. Музей Сан-Суси – памятник былого могущества прусских королей. Кёльнский собор. Дрезденская галерея. Долина Эльбы. Австрия. Вена – музыкальная столица мира. Айсризенвельт – страна чудес австрийских Альп. Маттерхорн – нависающая вершина. Швейцария – через призму Альп. Лихтенштейн – «город-крепость».

Урок 24. Южная Европа . Португалия – «кузница путешественников». Испания: родина фламенко и матадоров. Солнечная пристань. В самом сердце Пиренеев: Ордеса. Кото-де-Доньяна: болота и леса южной Испании. Альгамбра – жемчужина Гранады. Замок Алькасар – символ Толедо. Андорра. Италия. Рим: вечный город. Собор Святого Петра в Риме. Величие былых эпох. Венеция – «тонущий» город. Пизанская башня. Ватикан: город-государство. Риттенские истуканы. Доломитовые Альпы. Гора Этна. Сан-Марино. Греция. Афинский Акрополь. Гора Афон. Ущелье Самария. Мальта.

Балканские страны . Сербия. Косово. Босния и Герцеговина. Черногория. Македония. Хорватия: у Адриатического моря. Словения. Албания.

Урок 25. Восточная Европа . Чехия. Словакия. Венгрия: королевский город на берегах Влтавы. Румыния. Молдавия. Болгария. Польша. Белоруссия. Беловежская пуща. Украина.

Страны Балтии . Литва. Латвия. Эстония.

Тема 7. Азия (5 часов).

Урок 26. Юго-западная Азия. Персия – страна «садов волшебства». Сирия. Мечеть Омейядов в Дамаске. Саудовская Аравия: Священная Кааба. Кувейт. Объединенные Арабские Эмираты. Катар. Бахрейн. Ливан. Йемен. Иордания. Мертвое море: соляная твердь. Оман. Ливан. Израиль. Иерусалим: Святой город. Кипр. Турция. Топ-Капе – символ Стамбула. Конусы Каппадокии. Памуккале: «замок – хлопковая крепость».Ирак. Иран. Копетдаг – Лунные горы. Афганистан: холодные озера Банди-Амир.

Урок 27. Республики Закавказья. Азербайджан. Грузия. Армения.

Урок 28. Южная Азия. Индия. Храм Солнца в Конараке. Храмы Кхаджурахо. Сокровища Агры (Тадж-Махал). Амбер-форт – дворец-крепость. Долина Инда: Львиная река. Непал. Долина Катманду. Кали-Гандак: река, берущая начало на крыше мира. Джомолунгма: Богиня горных снегов. Бутан. Пакистан. Бангладеш. Шри-Ланка. Мальдивы.

Урок 29. Центральная Азия . Киргизия. Тянь-Шань – «Небесные горы». Иссык-Куль – «соленое озеро». Казахстан. Узбекистан. Туркмения. Таджикистан.

Урок 30. Восточная Азия . Китай. Праздник Весны, или Китайский Новый год. Сады Львиной Рощи, Хозяина Рыбацких Сетей, Неспособного Управляющего, Благодатной Тени. Пекин - северная столица. Гугун – «запретный» город. Великая китайская стена. Ущелья Янзцы: восточная мистерия, лестница в скале. Хуаншань - Желтая гора. Гуйлиньские холмы: очарование китайского пейзажа. По Великому Шелковому пути. Такла-Макан: «Войди - и не вернешься». Лунань – Каменный лес. Монголия. Гоби – 1 млн кв км песка и камней. Япония. У подножия Фудзиямы: в розовых тонах. Киото – сокровищница искусств и традиций Японии. КНДР. Республика Корея.

Урок 31. Юго-Восточная Азия . Тайвань. Ущелье Тароко. Мьянма. Вьетнам. Лаос. Камбоджа. Таиланд. Бухта Пхангнга. Малайзия. Филиппины. Шоколадные холмы. Индонезия. Кракатау: жизнь возвращается. Кели-Муту: хамелеон острова Флорес. Бруней. Пещеры Мулу: карстовое чудо в дождевом лесу. Сингапур.

Тема 8 . Туристско-рекреационный потенциал Земного шара (1 час) .

Урок 32. Обобщающий итоговый урок.

III . Поурочно-тематическое планирование курса

«Занимательная география. Путешествие по странам и континентам» для 7 класса. (32 часа).

IV . Библиографический список.

1. Алексеев А.И. Программа курса “География России” (6 – 7 классы). 2005.
2. Весь мир: Страны. Флаги. Гербы. – Мн.: Харвест, 1999. (энциклопедический словарь)
3. География. Еженедельная методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения Издательского Дома “Первое сентября”. № 19, № 20, № 42 – 2004.
4. И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович. География. 7 класс. Материки, океаны, народы и страны: Страноведение. М.: Вентана-Граф, 2007, 288 с.
5. И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович. Народы мира. Книга для чтения по географии. М.: Баласс, 2004 г., 272 с.
6. Кузнецов А.П. Хрестоматия по экономической географии зарубежных стран. 2004.
7. Кузнецов А.П. География: Земля и люди. М.: «Просвещение», 2007. 175 с.
8. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Ярославль: Верхняя Волга, 1998.
9. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.- М.: Просвещение, 2001.
10. Максаковский В.П. Развитие и география международного туризма. / География в школе.
11. Родин И.О., Пименова Т.М. Все страны мира. – М.: Вече, 2003.
12. Самые красивые места мира. М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007 г., 180 с.
13. Самые красивые места планеты. М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007 г., 480 с.
14. Томилин А.Н. Как люди изучали свою Землю. М.: Просвещение, 2008. 160 с.
15. Уильямс Л. Науки о Земле без тайн. М.: Эксмо, 2009. 432 с.
16. Энциклопедия чудес природы. М.: ЗАО «Издательский дом Ридерз дайджест», 2000 г., 456 с.
17. http://www.krugosvet.ru
18. http://www.geografia.ru
19. http://www.carib.ru
20. http://www.vokrugsveta.ru
21. http://www.skitalets.ru
22. http://www.rgo.ru
23. http://www.glossary.ru
24. http://www.rcio.rsu.ru

МОЯ РОССИЯ: БОЛЬШОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Моя Россия: большое путешествие. Программа учебной дисциплины для учащихся 8-9-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Баскевич И.А. Пермь, Перм. ун-т, 2007. 12 с.

I

Ряд факторов за последнее десятилетие способствовал снижению интереса к географии и популярности последней. В частности, к сожалению, утратилось представление о природе как о едином целом, был искусственно разобран, разобщен сложный и по сути своей неделимый комплекс явлений природы. Переход от живого общения, дискуссий на экзамене к форме ЕГЭ. Последующая отмена ЕГЭ по географии в качестве вступительного экзамена для ряда востребованных специальностей в ВУЗАХ существенно снизила мотивацию к овладению учащимся обязательным минимумом.

В этих условиях необходимо вновь развить интерес к географии, сделать географию «живой». Однако осуществить это в рамках обязательной учебной программы не всегда представляется возможным по ряду причин.

В частности, в ходе изучения курса «Физическая география России» учащиеся получают общие представления обо всей территории России. Но общего представления очень часто бывает недостаточно. Понять природу какой-либо страны, изучая ее только по отдельным компонентам, нельзя. Выряжаясь образно, при этом вы «за деревьями не увидите леса», за случайным – закономерное. А ведь одна из главных задач географии сегодня – связать важнейшие отделы современного естествознания с человеком и обществом. Поэтому значительная роль в рамках данного курса отводится созданию у учащихся образных представлений, характеризующих внешний облик городов нашей страны, культурные обычаи и традиции населяющих ее народов, быт, условия жизни, хозяйственную деятельность и т.д.

Развитие внутреннего туризма за последнее десятилетие дает нам возможность путешествовать по всей стране, в том числе и в самые отдаленные уголки. Поездка с классом, путешествие с родителями на автомобиле по своему региону или за его пределами – это лишь неполный список возможностей учащегося сегодня. Возможности использования в таких поездках самых современных средств навигации, геоинформационных систем диктует необходимость обучения и развитию навыков работы с такими технологиями. В связи с этим в рамках данного курса учащиеся знакомятся с вышеназванными технологиями.

2. Особенности курса.

Цель курса «Моя Россия. Большое путешествие» – развитие географического кругозора учащихся, повышение интереса к географии родной страны.

Курс «Моя Россия: большое путешествие» (общим объемом 32 учебных часа) рассчитан на учащихся 8-9-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков.

Программа курса «Моя Россия: большое путешествие» соответствует целям предпрофильной подготовки в области иностранных языков и страноведения, дает учащимся возможность в большей степени ознакомиться с достопримечательностями родной страны, обладает новизной для учащихся. Новизна заключается в том, что данный курс не изучается в школьной программе.

Современный мир очень интересен и привлекателен тем, что встреча с ним – это знакомство с прекрасным и неизвестным. Каждый учащийся открывает что–то новое для себя. Путешествуя в рамках курса по регионам России через образные рассказы экскурсовода-учителя или красочные видеофильмы, учащихся заинтересуют уже знакомые образы – Московский кремль, Волга, и совсем новые, неизвестные достопримечательности России – уникальные уголки заповедной природы.

В ходе освоения курса учащимися возможны такие виды деятельности, как проектные задания, пресс – конференции, работа со статистическим материалом, заочные и очные экскурсии, мультимедийные уроки, работа с интерактивными электронными картами.

Результатом успешного прохождения программы может служить участие в географических викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх по географии России. Полученные в рамках данного курса географические знания в дальнейшем могут служить основой для подготовки учащихся к выбору определенных профессий, связанных с туризмом и сервисом, экскурсионной деятельностью .

Учащиеся должны знать (объяснять):

• историю изучения и освоения территории России;
• природные особенности регионов России;
• знаменитые и наиболее интересные достопримечательности.

Учащиеся должны уметь (называть, показывать):

• свободно рассказывать о разнообразии природных условий России;
• работать с различными источниками географической информации;
• ориентироваться по карте;
• свободно рассказывать о достопримечательностях различных регионов России.

Система оценивания успешности прохождения курса

В процессе изучения данного курса выполняется 2 зачетных (промежуточных) практических работ и 1 итоговая – на последнем занятии. Зачетные работы – роль экскурсовода по одному из регионов России. Итоговая зачетная работа – участие в презентации по достопримечательностям России по выбору учащегося. После выполнения практических работ ставится оценка “зачтено” или “не зачтено”.

3. Общие цели программы:

• вызвать интерес к предмету «Физическая география России», желание изучать данную тему в дальнейшем.
• расширить географический кругозор учащихся, подготовить к восприятию обязательной учебной дисциплины «Социально-экономическая география России».
• в процессе изучения курса познакомить учащихся с различными современными технологиями, методами и формами представления географической информации
• в процессе изучения темы развиваются способности к самоопределению, возможно определение будущего профиля профессии, связанного с географией.

4. Общие задачи программы:

• познакомиться с особенностями физико-географического положения России и историей освоения родной страны;
• расширить представления учащихся о разнообразии природных условий России;
• вызвать интерес к родной стране, природному и культурному наследию России через знакомство с культурными и природными достопримечательностями;
• расширить знания о столице Российской Федерации и крупнейших регионах России;
• познакомиться с Программой ЮНЕСКО по охране Объектов Всемирного Наследия в России;
• воспитывать уважение к родной стране и людям другой национальности, проживающим в России.

5. Информационное обеспечение курса. Данный курс обеспечен следующими информационными материалами из фондов Кафедры туризма географического факультета Пермского государственного университета:

· набором видеофильмов о природных условиях, достопримечательностях различных стран мира,

· научно-популярными книгами, статьями и прочими материалами о достопримечательностях России, в том числе современными справочниками.

Весь информационный материал лежит в основе изучения данного элективного курса.

II . Содержание курса «Моя Россия. Большое путешествие» для 8-9-ых классов.

(32 часа).

Тема 1 . Визитная карточка России: территория, природа, население (1 час) .

Россия на карте мира. Государственная территория России. Какое место Россия занимает среди других стран мира? Размеры и конфигурация территории России, их влияние на жизнь и деятельность людей. Границы России. Каково место России в Европе и Азии?

Тема 2 . Российские пространства: вопросы и проблемы (1 час) .

Территория и акватория России. На какие районы делится территория России? Географическое районирование территории России. Роль природы в формировании Российского государства. Природные районы России. Экономически активная территория. Экономические районы России. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.

Тема 3 . Административно-территориальное устройство России (1 час) .

Что такое административно-территориальное деление? Россия – федеративное государство. Особенности административно-территориального устройства России. Субъекты Федерации и их разнообразие. Федеральные округа. Города федерального значения.

Тема 4. Города Федерального значения (2 часа) .

Москва : сквозь призму времен. Кремль. Китай-город. Бульварное кольцо. Садовое кольцо. Замоскворечье. Музеи Москвы и Подмосковья.

Санкт-Петербург : штрихи к биографии. Северная пальмира. Петропавловская крепость. Адмиралтейство и Исаакиевский собор. Дворцовая площадь и Эрмитаж. Александро-Невская лавра. Стрелка Васильевского острова. Мосты, каналы и набережные Санкт-Петербурга. Летний сад, Марсово поле, Михайловский замок, площадь искусств. Стрельна. Петергоф. Пушкин. Павловск. Кронштадт. Шлиссельбург.

Тема 5. Центральная Россия (2 часа).

По Золотому кольцу России. Духовные святыни России. Владимир. Суздаль. Гусь-Хрустальный. Сергиев Посад. Переславль-Залесский. Ростов Великий. Ярославль. Углич. Кострома. Плес.

Жемчужины природы Валдайской возвышенности: в верховьях Волги, озера Валдай, Ильмень, Селигер. Рыбинское водохранилище. Мещера – «глухомань» в центре России.

Тема 6. Русский Север (2 часа).

Кольский полуостров и Хибины.

Карелия – край воды и камня. Петрозаводск. Ладога. Онежское озеро. Кижи. Белое море.

Чистота и свет Вологды и Архангельска. Холмогоры. Каргополь и окрестности. Котлас и Сольвычегодск. Соловецкие острова. Белозерск. Великий Устюг – «родина» Деда Мороза.

Красота северных рек – Северная Двина, Сухона, Онега, Пинега.

Тема 7. Русская Прибалтика (1 час).

Куршская коса. Зеленоградск. Куршский национальный парк. Озера Чайка и Изумруд. Дюна Ореховая. Калининград.

Тема 8. Поволжье (1 час).

Национальные парки Поволжья. Марий Чодра. Нижняя Кама. Нечкинский. Смольный. Чаваш Вармане. Самарская Лука. Хвалынский.

Тема 9. Юг России и южно-русское подстепье (2 часа) .

Островные леса Среднерусской возвышенности. Приокско-террасный биосферный заповедник. Центральночерноземный заповедник.

Дивногорье: жемчужина среднего Дона, пещерные храмы Больших и Малых Див. Галичья гора. Заповедник «Черные Земли» в Калмыкии.

Тема 10 . Северный Кавказ (2 часа) .

Северный Кавказ. Географическое положение. Самые высокие и молодые горы России. Высотная поясность Кавказа. Природно-ресурсный потенциал Северного Кавказа.

Кавказский биосферный заповедник. Высокогорные заповедники Кавказа: Тебердинский, Кабардино-Балкарский, Северо-Осетинский. Красная Поляна.

Эльбрус. Природный парк Приэльбрусье.

Черноморское побережье России: от Новороссийска до Адлера.

Тема 11 . Урал (2 часа).

Урал – каменный пояс земли русской. Геологическая история Уральских гор. В подземных кладовых Урала. Города Урала: Пермь, Екатеринбург.

Природные уникумы Урала от Пай-Хоя до Мугоджар. Полярный Урал : от Константинова Камня до истоков Хулги. Приполярный Урал : Каменная россыпь, Торговое озеро, край ледников. Северный Урал : плато Манпупунер, Вишерский заповедник, Тулымский камень, плато Кваркуш. Средний Урал : гора Колпаки, заповедник Басеги. Южный Урал : Ильменский заповедник.

Тема 12. Западная Сибирь (4 часа).

Особенности географического положения. Специфика природы региона. История освоения. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

Югра – древняя земля. Ханты-Мансийск и окрестности. Парк «Самаровский чугас». Обь. Нижневартовск: озеро Самотлор. Самотлорское месторождение.

Тюменская область. Тобольск – дорогой декабристов.

Ямало-ненецкий автономный округ. Верования ненцев. День оленевода. Заповедные зоны. Мангазея. Северный двойник БАМа - Трансполярная магистраль. Салехард – Лабытнанги – Надым.

Омская область: Густав Гасфорт, Омская крепость, «пять озер».

Новосибирская область. Новосибирск – «наукоград» России. Барабинская равнина. Умревинский острог. Палеолитическая стоянка «Волчья грива». Озера: Убинское, Чаны, Карачи.

Томская область: Таловские Чаши. Обь-Енисейский водный путь.

Тема 13. Средняя Сибирь (4 часа).

Особенности географического положения, история освоения региона. Специфика природы: с высоты Среднесибирского плоскогорья, край великих рек и «моря тайги».

Красноярский край. Красноярск – крупнейший город Восточной Сибири. Пароход-музей «Святой Николай». Государственный природный заповедник «Красноярские Столбы». «Палласово железо» - знаменитый железокаменный метеорит. Саяно-Шушенская ГЭС. Озеро Тиберкуль. По Енисею.

Эвенкийский автономный округ. Озеро Виви – географический центр России. Хатанга – «ворота» на Северный полюс.

Таймырский (Долгано-Ненецкий автономный округ). Дудинка. Норильск. Музей мамонта. Остров Диксон. Таймырский заповедник. Плато Путорана: Тальниковый водопад. Хэйро – праздник Солнца.

Тема 14 . Горы Южной Сибири (2 часа) .

Особенности природы пояса гор Южной Сибири. Озеро Байкал – жемчужина Сибири. Причины уникальности Байкала. Значение ресурсов Байкала. Экологические проблемы Байкала. Байкальский государственный биосферный заповедник.

Алтайский край. Барнаул. Бийск. Республика Алтай. Горно-Алтайск. Телецкое озеро и гора Белуха.

Тема 15. Северо-Восточная Сибирь (2 часа).

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. История освоения региона.

Особенности природы Северо-Восточной Сибири. Восточная Сибирь – край будущего.

Заповедник «Остров Врангеля» - уголок уникальной арктической природы.

Тема 16 . Дальний Восток (2 часа).

Дальний Восток – край контрастов. Уникальный природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока. Особенности природных условий Дальнего Востока. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами.

Камчатка. Вулканы и гейзеры Камчатки. Приморский край: на берегах Японского моря. Сахалин. Курильские острова. Дальневосточный морской заповедник. Круиз по Амуру.

Итоговая проектная работа (1 час).

III . БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Алпатьев А.М., Архангельский А.М. Физическая география СССР, ч. III. М., 1976. 348 с.

2. Ботвинников В. И. Минеральные ресурсы Сибири и Дальнего Востока. М., 1975.

3. Гвоздецкий Н. А. Советские географические исследования и открытия. М., 1967.

4. Давыдова М.И., Раковская Э.М., Тушинский Г.К. Физическая география СССР. Т. 1. М., Просвещение, 1989

5. Мильков Ф.Н., Гвоздецкий Н.А. Физическая география СССР. Общий обзор. Европейская часть. Кавказ. М., Просвещение, 1986

6. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России. Часть 1-2. М., Владос, 2001

7. Самые красивые и знаменитые места России. Под ред. О.Е.Елисеева. М.: Аванта, 2006 г. 184 с.

8. Самые красивые и знаменитые места Москвы. Под ред. И.П. Меркина. М.: Аванта, 2009 г. 180 с.

9. Русские храмы. М.: Аванта, 2010 г. 188 с.

10. «Физико-географическое районирование СССР». М., 1986.

11. В.Е. Шанин, В.А.Агронский. Семь чудес России и еще 42 достопримечательности, которые нужно знать. М.: Эксмо, 2009 г. 224 с.

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ.

Занимательная география. Программа учебной дисциплины для учащихся 6-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Баскевич И.А. Пермь, Перм. ун-т, 2006. 8 с.

I . Организационно-методический раздел

1. Цель курса

Основная цель курса - познакомить учащихся с особенностями науки географии; определить важнейшие понятия, связанные с географией; охарактеризовать главные направления развития науки и практики географии.

2. Задачи курса

1. Определить понятие «география».

2. Проследить историю развития знаний людей о Земле.

3. Узнать историю возникновения и формирования Земли как планеты и отдельных ее оболочек.

4. Проследить эволюцию развития живых организмов на Земле.

5. Раскрыть роль географии в современном обществе.

3. Требования к уровню освоения содержания курса

Учащиеся должны составить представление об основных понятиях в области географии, понять суть главных разделов географии, уяснить связь географии с возможностью решения с ее помощью жизненных задач.

II . Содержание курса «Занимательная география», 6 класс (32 часа).

Тема 1. Как люди открывали Землю.

1.Кто такие географы? От дозорщиков до топографов.

2.Что знали о нашем мире древние? Занимательные факты.

3.Как в древности разные народы представляли себе нашу планету: три слона и черепаха.

4.География в эпоху Средневековья. Доплыть до края Земли. Занимательные факты.

5.Что дала человечеству эпоха Великих географических открытий. Мыс Бурь или Доброй Надежды?

6.Как были открыты и исследованы все материки?

Тема 2. Изображения земной поверхности и их использование.

1.Как появился глобус?

2.Изготовление макета Земли – глобуса.

3.Знакомство с планом местности. Поиск клада.

4.Построение плана местности в районе школы.

5.Карта – «язык» географии. История появления карт. Старинные (карта Птолемея, древние греческие карты) и современные карты.

6.Занимательная география. Цвета и линии на картах рельефа.

7.Знакомимся с координатной сеткой.

Тема 3. Мы и Солнечная система?

1.Мы и наши соседи во Вселенной.

2.Звезды и созвездия.

3.Солнце – знакомая и неведомая звезда.

4.Как устроена Солнечная система?

5.Как устроена наша планета?

6.Солнечный свет на Земле.

Тема 4. Что мы знаем о форме нашей планеты сегодня?

1.Современная географическая наука.

2.Шар ли «земной шар»?

3.Мандарин или апельсин? Англичане и французы спорят о форме Земли.

4.Как географы в дебрях Южной Америки изобрели единицу измерения – метр.

5.Что такое геоид?

Тема 5. Что мы знаем о планетных свойствах Земли?

1.Какие свойства могут быть у планеты?

2.Что было бы, если бы …

3.Как открывали закон всемирного тяготения.

4.В поисках гравитационной постоянной.

Тема 6. Почему Земля - магнит?

1.Где спрятан земной магнит?

2.Опыты доктора Гильберта, лейб-медика королевы.

3.Можно ли увидеть магнитное поле?

4.Как появился компас. Занимательные факты.

Тема 7. В недрах Земли.

1.Как изучают внутренне строение Земли.

2.«Путешествие» к центру Земли.

3.Из чего состоит мантия Земли?

4.Модель нашей планеты.

5.Ядро: тайны «сердца» Земли.

6.12 ступеней в царство Плутона.

Тема 8. Земля - кормилица.

1.Откуда берутся горные породы и минералы?

2.Горные породы, минералы и границы литосферных плит.

3.Что такое полезные ископаемые? Одно из самых ранних сокровищ Земли, с которым познакомились люди.

4.Как рождаются руды. Руды на океаническом дне.

5.Редкие минералы и горные породы. Драгоценные и полудрагоценные камни.

6.Кладовые Урала.

Тема 9. Атмосфера воздушная оболочка Земли.

1.Что такое погода и климат. Занимательные факты.

2.Как появилась атмосфера. Доказательство существования воздуха.

3.Самые горячие, холодные, мокрые и т.д.

4.Удивительные метеорологические явления: радуга. Работа с фотографиями.

5.Как предсказывают погоду.

6.Климатические эпохи на Земле. Ледниковый период.

7.Как города влияют на климат Земли. Парниковый эффект. Глобальное потепление.

8.Озоновый слой.

Тема 10. Гидросфера – водная оболочка Земли.

1.Мировой океан. Моря. Занимательные факты.

2.Цунами.

3.Черное море: занимательные факты, флора и фауна.

4.Реки. Самые длинные реки мира.

5.Знаменитые водопады мира.

6.Озера и болота.

7.Ледники и многолетняя мерзлота.

Тема 11. Биосфера – живая оболочка Земли.

1.Почему на Земле возникла жизнь? Есть ли жизнь на Марсе?

2.Удивительные животные планеты Земля.

3.Удивительные растения планеты Земля.

4.Экологические проблемы. Кислотные дожди. Вырубка тропических лесов Амазонии.

5.Редкие и исчезающие животные и растения.

III . Библиографический список.

1.Алексеев А.И. Программа курса “География России” (6 – 7 классы). 2005.

2.Весь мир: Страны. Флаги. Гербы. – Мн.: Харвест, 1999. (энциклопедический словарь)

3.География. Еженедельная методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения Издательского Дома “Первое сентября”. № 19, № 20, № 42 – 2004.

4.Кузнецов А.П. Хрестоматия по экономической географии зарубежных стран. 2004.

5.Кузнецов А.П. География: Земля и люди. М.: «Просвещение», 2007. 175 с.

6.Максаковский В.П. Географическая картина мира.-Ярославль.: Верхняя Волга, 1998.

7.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира.- М.: Просвещение, 2001.

8.Максаковский В.П. Развитие и география международного туризма. / География в школе.

9.Некрасова А. География “Золотого кольца” России. Курсовая работа. 2006.

10.Овчинников Н. Достопримечательности стран бывших республик. Курсовая работа. 2007

11.Родин И.О., Пименова Т.М. Все страны мира. – М.: Вече, 2003.

12.Томилин А.Н. Как люди изучали свою Землю. М.: Просвещение, 2008. 160 с.

«УЗНАЙ СВОЙ КРАЙ»

Узнай свой край. Программа учебной дисциплины для учащихся 8-9-х классов школ с углубленным изучением иностранных языков. Пермь, Перм. ун-т, 2009. 10 с.

I. Организационно-методический раздел

Курс «Узнай свой край» разработан для учащихся 8-9-х классов общеобразовательных школ и реализует краеведческий подход в обучении географии. Периодичность занятий – один час в неделю, или 32 часа (в счёт регионального компонента или компонента образовательного учреждения). Возможно изучение курса в 10 классе – 1 час в неделю, или 32 часа (в счёт регионального компонента по экономике). Данная программа является модификацией программы «Физическая и социально-экономическая география Пермского края», разработанного старшим методистом ПКИПКРО Котельниковой Г.И.

По данному курсу учителем может быть использован учебно-методический комплекс, который включает:

Учебник зав. кафедрой физической географией ПГУ Назарова Н.Н. «География Пермской области»;

Атлас Пермской области;

Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.

Программа курса соответствует возрастным особенностям учащихся. Она отражает конкретный круг вопросов, составляющих её содержание, последовательность его изучения, распределение во времени в рамках учебного предмета. Программа предусматривает повторение известных общегеографических понятий, которые необходимы для понимания и сознательного усвоения социально-экономической географии родного края. Известные понятия конкретизируются, уточняются и обогащаются новым содержанием.

Данный курс имеет преимущественно прикладной характер. Основные цели курса:

Формирование у учащихся географического образа своей малой родины;

Выработка умений и навыков, способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности учащихся, получение ими опыта этой деятельности;

Подготовка учащихся к использованию приобретённого в школе опыта деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

Утверждение ценностей гражданского общества и правового демократического государства;
Становление личности ученика.

Для реализации целевой установки основной упор делается на познание характерных географических особенностей Пермского края. На конкретных примерах своего края учащиеся должны увидеть связь между природными условиями и ресурсами и хозяйственной деятельностью населения, выявить, насколько рационально использование природных ресурсов, какое влияние оказывают предприятия на окружающую природную среду. При изучении края (города, поселка, села) нужно помнить о том, что эти территориально-хозяйственные единицы развиваются не изолированно, а связаны многочисленными нитями с различными населенными пунктами, административными районами, областями России, другими государствами. Это приводит к пониманию соотношения глобальных и региональных процессов.
Работа с учебником «География Пермской области», рабочая тетрадь с набором контурных карт предоставляют учителю большие возможности для организации разнообразной деятельности учащихся на уроке, в выборе методов и средств обучения.

Работа с учебником предполагает изучение основного текста параграфа. Материал, обозначенный рубрикой «Это интересно», изучается учащимися, но контролю не подлежит. Для проверки опорных знаний учащимся предлагаются вопросы и тесты в начале параграфа, вновь полученных знаний – в конце параграфа. Развитию логического мышления школьников способствуют вопросы в тексте параграфа по ходу изложения темы. На решение этих задач нацелены задания под рубрикой «Подумай и ответь».

Множество практических заданий, размещённых в учебнике, предполагают анализ статистических таблиц, диаграмм, графиков, а также физических и социально-экономических карт Атласа Пермской области. Эти задания, требующие ответов на вопросы «Как?», «Отчего?», «Почему?», «О чём это свидетельствует?», учат школьников анализировать, рассуждать, требуют оценки тех или иных социально-экономических процессов и явлений, их влияния на перспективы развития экономики области. На это следует сделать главный упор.

В рабочей тетради помещены задания, выполнение которых предполагает заполнение таблиц, контурных карт, решение задач, построение графиков, письменные ответы. Имеются материалы для текущего и итогового тестирования.

В программе курса 4 часа отводится на комплексную экономико-географическую характеристику места жительства (города, поселка, села). В рабочей тетради помещены схемы экономико-географической характеристики города (посёлка городского типа) и сельского населённого пункта, которые учащиеся должны использовать при выполнении работы.

Методика изучения экономической и социальной географии своей местности разнообразна. Сбор информации для комплексной характеристики экономико-географических объектов включает самостоятельную работу с учебными пособиями, научной, публицистической и художественной литературой, периодической печатью, анализ различных физических и социально-экономических карт Атласа Пермской области. При характеристике населения и хозяйства необходимо использовать новейшие статистические данные, к которым в рамках изучения данного курса учащиеся обращаются через базу данных федеральной службы государственной статистики.

Данный курс позволяет не только приобрести знания, закрепить и развить умения, навыки и способы деятельности учащихся, но и научить использовать их в практической деятельности и повседневной жизни, способствовать становлению личности школьника. Использование англоязычных версий программного обеспечения Google Earth , In Design позволяет применить лингвистические компетенции, полученные в ходе углубленного изучения английского языка, на практике в географической предметной области.

Изучение родного края предполагает знакомство не только с экономическими успехами, но и проблемами, возможными путями их решения. Это для школьников, большинство которых по окончании школы остается работать в родном городе (поселке, селе), своего рода постановка профессиональных задач на будущее. Изучение географии своего населённого пункта должно вызвать у них гордость за экономические успехи своей малой родины, огорчения за неудачи и самое главное - желание работать на ее благо. В этом и выражается любовь к своему Отечеству, к родной земле.

В результате изучения курса учащиеся должны:

Знать/понимать:

Основные географические понятия и термины;

Физико-географическое положение и особенности природных условий территории;

Специфику экономико-географического положения, площадь, границы и административно-территориальное деление края;

Значение Пермского края в экономике России;

Особенности размещения природных ресурсов;

Численность населения, особенности его естественного и механического движения, половозрастной структуры, национального состава, размещения городского и сельского населения.

Трудовые ресурсы, уровень жизни населения;

Значение промышленности в экономике, развитие и размещение отраслей промышленного производства;
Уровень развития и географию отраслей непроизводственной сферы экономики;

Особенности внешних экономических связей Пермского края, структуру экспорта и импорта, основных торговых партнёров;

Различия в хозяйственном освоении, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных районов.

Уметь:
Работать с текстом учебника, с физическими и социально-экономическими картами Атласа, со статистическими материалами;

Выполнять и анализировать графики, диаграммы, картодиаграммы, схемы и картосхемы;

Выявлять причинно-следственные связи между явлениями и процессами;

Приводить примеры, аргументировать, делать выводы и обобщения;

Сравнивать, классифицировать, ранжировать экономико-географические объекты;

Оценивать значение рассматриваемых вопросов для жизни людей, их хозяйственной деятельности;
Обозначать проблемы и возможные пути их решения;

Практически владеть элементами анализа и прогноза географических ситуаций в крае (городе, посёлке, селе).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Чтения карт различного содержания;

Анализа статистических и графических материалов экономико-географического содержания;

Самостоятельного сбора, систематизации и творческой обработки географической информации из различных источников (статистических, картографических, текстовых и др.);

Географической интерпретации природных, экономических и социальных явлений и процессов на территории Пермского края с использованием разных форм их представления;

Понимания географической специфики отдельных регионов края;

Сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

Для адаптации к постоянно меняющейся социально-экономической среде.

II. Тематическое планирование курса

Тема 1. Физико-географическое положение Пермского края (2 часа).

Территория, границы и географическое положение . Общая характеристика природы Пермского края. Визитная карточка Пермского края.

Практическая работа N 1 . Нанесение на контурную карту границ Пермского края, крайних точек, их координат, пограничных субъектов РФ, административных районов Пермского края, их центров. Оценка влияния географического положения на природные условия края.

Тема 2. Районирование территории Пермского края (2 часа).

Физико-географическое районирование: Урал и Предуралье . Административно-территориальное устройство Пермского края. Из истории образования Пермской области и Коми – Пермяцкого автономного округа.

Тема 3. Особенности геологического строения территории Пермского края (4 часа).

История географического развития . Геохронологическая шкала. Р. И. Мэрчисон и Пермский период. История развития природы Предуралья и Урала. Музей Пермских древностей. Пермские ящеры. География Пермского моря.

Тема 4. Рельеф территории Пермского края и его особенности (4 часа).

Предуралье . Северные Увалы. Верхнекамская возвышенность. Тулвинская возвышенность. Уфимское плато. Кондасские и Ксенофонтовские Увалы. Усинская возвышенность. Веслянская, Язьвинско-Вишерская и Средне-Косьвинская низменности.

Урал . Низкогорье Среднего и Северного Урала. Среднегорье Северного Урала. Характеристика орографических районов Урала.

Малые формы земной поверхности . Карст. Знаменитые “камни” Урала. Пещеры Прикамья.

Практическая работа №2. Нанесение на контурную карту названий основных форм рельефа. Установление закономерностей их размещения на основе анализа карт.

Тема 5. Полезные ископаемые Пермского края (6 часов).

Минеральные ресурсы : чем богат Пермский край.

Горючие полезные ископаемые . Кизеловский каменноугольный бассейн. История открытия прикамской нефти. Верхнечусовские городки – “ второе Баку”.

Рудные полезные ископаемые . История развития Горнозаводского Урала: от Петровских времен до наших дней. По старинным Уральским заводам.

Нерудные полезные ископаемые . Сильвинит – прикамское чудо. Пермский край и Уралкалий: роль, значение в калийной промышленности россии. Волконскоит и палеонтологические находки в Очёре.

Самоцветы Прикамья . Кварцевые кладовые Пермского края. История алмазной и золотодобывающей промышленности Урала.

Практическая работа №3. Установление закономерностей размещения полезных ископаемых на основе анализа карт (в атласе и учебнике). Разработка электронной карты полезных ископаемых Пермского края.

Практическая работа № 4. Создание виртуального музея полезных ископаемых Пермского края.

Тема 6. Климат (2 часа).

Факторы формирования климата . Особенности климата. Климатические ресурсы. Курортные области. Климатические и метеорологические стихийные явления.

Практическая работа № 5. Определение по климатической карте основных климатических показателей, установление закономерностей их изменения. Оценка климатических условий, их влияния на развитие сельского хозяйства.

Тема 7. Воды (2 часа).

Поверхностные и подземные воды . Кама – водная артерия области. Минеральные источники. Малые и средние реки Пермского края.

Водные ресурсы . Гидрологические стихийные явления.

Практическая работа №6. Нанесение на контурную карту важнейших объектов области. Оценка их использования. Характеристика реки своей местности. Составление плана мероприятий по её охране.

Тема 8. Почвы, растительность, животный мир (4 часа).

Почвы. Их типы, виды на равнинной и горной частях края. Условия формирования. Меры по охране и сбережению почв. Земельные ресурсы.

Растительность. Типы лесов. Кунгурская лесостепь.

Животный мир. Изменения растительного и животного мира в результате хозяйственной деятельности человека.

Лесные, промыслово-охотничьи ресурсы . Меры по их охране и возобновлению. Красная книга Среднего Урала. Почвы, растительность, животный мир своей местности.

Практическая работа № 7. Составление памятки туристу, идущему в поход по своему краю. Разработка виртуального туристического маршрута по Пермскому краю и его паспортизация.

Тема 9. Охраняемые природные территории Пермского края (2 часа).

Заповедник «Вишерский». Жемчужина Красновишерского района Пермского края. Общая характеристика природных условий. Растительный и животный мир Вишеры. Календарь природы Вишеры. Месторождения «Цитрины», «Ольховка».

Заповедник «Басеги». Басеги – визитная карточка Среднего Урала. Из истории организации заповедника. Общая характеристика природных условий. Растительный и животный мир.

Практическая работа № 8. Разработка видеотура «Жемчужины Северного Урала» на основе использования программного обеспечения Google Earth . Составление памятки туристу, идущему в поход по своему краю.

Тема 10. Социальная и экономическая характеристика Пермского края (4 часа).

География межотраслевых комплексов и отраслей Пермского края. ТЭК. НГДУ «Лукойл-Пермнефть» и нефтегазодобыча на территории края. Нефтеперерабатывающие предприятия края: Пермнефтеоргсинтез.

Комплекс по производству конструкционных материалов на территории Пермского края. Черная и цветная металлургия. Машиностроение. Химическая промышленность Пермского края на примере предприятий городов Соликамск и Березники ОАО «Уралкалий» и ОАО «Сильвинит». Лесопромышленный комплекс.

Комплекс по производству продуктов питания и товаров народного потребления. Легкая промышленность. Пищевая промышленность. Агропромышленный комплекс.

Население Пермского края. Заселение и хозяйственное освоение Уральского Прикамья. Численность, плотность, национальный состав населения, религии народов края. Структура населения.

Практическая работа N 9. Нанесение на карту городов, ранжирование их населения по численности. Объяснение причин сложившегося в крае размещения городов.

III. Библиографический список

1. Атлас Пермской области. Под ред. Назарова Н.Н. Пермь, изд-во «Пермское книжное издательство», 2005 г. 48 с.

2. Атлас Пермской области. География. История. Учебное издание. М., Издательство «ДИК», 1999 г. 48 с.

3. Назаров Н.Н., Шарыгин М.Д. География. Пермская область. / Учебное пособие. Пермь, «Книжный мир», 1999 г. 248 с.

4. Туризм в Пермском крае. Пермь: ООО «Раритет-Пермь», 2004 г. 348 с.

5. Туризм в Пермской области. Пермь: ООО «Раритет-Пермь», 2002 г. 336 с.

6. Хлюпина Т.Л. Географические диктанты по курсу «География Пермской области» для 7-9-х классов. Пермь, ПКИПКРО, 2007 г. 36 с.

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для организации обучения основам географических знаний учащихся.

Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса географии? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно – воспитательного процесса.

Хорошо организованные и интересно проведённые занятия кружка «Занимательная география» помогают обогатить знания детей, способствуют развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов.

Участие школьников в занятиях кружка открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации, а коллективная работа над творческими проектами и исследованиями является важным моментом этой деятельности, помогает легче освоить и хорошо запомнить научную информацию,формирует коллектив единомышленников, учит детей общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения.

В основе кружка лежит метод проектной деятельности учащихся. Метод проектов -это: личностно-ориентированное образование, индивидуальный подход, креативность формирование компетенций, т.е. применение в практической деятельности знаний и умений, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие познавательного интереса учащихся.

Деятельность учащихся может быть:
- индивидуальной;
- парной;
- групповой.

Цели и задачи программы:

1. Расширение и углубление знаний учащихся по географии.

2. Развитие у учащихся интереса к предмету, любознательности, творческих способностей.

3. Выработка практических навыков по работе с различными географическими картами.

4. Формирование умений самостоятельно добывать знания, используя различные географические источники.

Основные дидактические цели курса:

Удовлетворение индивидуальных образовательных запросов участников кружка;

Развитие интереса к изучению географии;

Расширение кругозора учащихся в области географии;

Воспитание чувства коллективизма и ответственности через игру и соревнователь- ность;

Подготовка учащихся к самообразованию в области географии и смежных наук.

Программа «Занимательная география» рассчитана на 68 часов, из расчета - 2 час в неделю. Программа факультатива рассчитана на учащихся 9-х классов.

ЦЕЛИ КРУЖКА « Занимательная география »

Дополнительное образование в школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

Организуя предметный кружок по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Задачи и основные идеи курса:

Задачи направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья повышение интереса к предметам естественного цикла и географии в частности;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; развивать умение работать в группе;

воспитание любознательности, любви к своей местности, своему региону, своей стране, расширение общего кругозора учащихся, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

формировать у учащихся представление о «замечательных» объектах своей страны и мира;

Прогнозируемый результат обучения:

в результате обучения на занятиях кружка учащиеся приобретут знания о природных и антропогенных достопримечательностях мира и России:

Истории их возникновения,

Их архитектуре,

Их географии;

приобретут практические навыки и умения :

Работы с картой,

Работы со справочной, научно- популярной литературой, Интернет- ресурсами,

Навыки организации работы в группе.

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественно – научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением выдвигать возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства.

В процессе занятий по программе «Развитие исследовательской деятельности учащихся» учащиеся должны:

Знать:

Вклад Великих учёных в развитие науки;

Основные особенности формы, размеров, характера вращений Земли и их географических последствий;

Природные рекорды на материках и океанах;

Особенности стран мира и народонаселения;

Приёмы работы с источниками географической информации;

Географическая терминология.

Уметь:

Проводить измерения, с использованием различных приёмов и приборов;

Проводить исследование на основе накопленных фактов;

Решать географические задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ориентирования в потоке географической информации;

Умения решать географические задачи

Повышения собственной географической культуры.

Основной формой организации факультативных занятий является классно – урочная. В программе запланированы внеаудиторные занятия (библиотечные занятия). В ходе работы по реализации программы факультатива запланированы индивидуальные консультации с учащимися.

Для реализации задач программы факультатива «Занимательная география», используются технологии личностно-ориентированного и проблемного обучения. Основными методами являются частично – поисковый, исследовательский, репродуктивный.

п.п.

Перечень тем и

разделов

Количество часов

1 ч.

4 ч.

5 ч.

Ориентирование на местности

4 ч.

5 ч.

Мировой океан

4 ч.

Воды суши

4 ч.

Природа Земли

15 ч.

Атмосфера Земли.

4 ч.

Страны мира

7 ч.

Россия

8 ч.

5 ч.

Итоговое занятие

2 ч.

Название темы

Введение. Программа факультатива.

1 час

Организация занятий по теме факультатива. Требования по работе. Определение требований к учебной организации учащихся в ходе реализации программы факультатива

Демонстрации: программа факультатива «Занимательная география»

Земля –планета Солнечной системы

4 часа

Дополнительная информация о:

Вселенная

Солнечная система

Соседи Земли

Гипотезы происхождения нашей планеты

Демонстрации: модель Солнечной сисиемы, модель земли (глобус).

Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества.

5 часа

Основные источники географической информации: глобус, справочники, географические сайты. Карта – величайшее творение человечества. Типы географических карт. Географическая карта в профессиях. История географической карты, глобуса. Великие учёные древности и современности, внёсших вклад в развитие науки география.

Демонстрации: атлас, географические карты, портреты учёных – географов.

Ориентирование на местности.

4 часа

Материал по:

История изобретения компаса

Упражнения и движение на местности с компасом и без него

Определение направлений, расстояний по плану местности и карте

Ориентирование по местным признакам

Демонстрации: компас, географическая карта, план местности.

Путешествие по материкам и океанам. Рекорды планеты.

5 часов

Занимательный материал по материкам (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида и Австралия). Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое, самая». Составления визитных карточек материков. Построение профиля каждого материка. Океаны Земли: особенности рельефа и природы.

Демонстрации : презентации «Материки и океаны Земли», видеоматериал «Эта удивительная планета», энциклопедии

Мировой океан.

4 часа

Занимательный материал по морям и океанам:

Современные способы изучения морей и океанов.

Водяные смерчи, бури и ураганы в море.

Части мирового океана.

Растительный и животный мир океанов и морей.

Экологические проблемы Мирового океана.

Демонстрации: географическая карта, атлас, энциклопедия, видеоматериал по экологическим проблемам.

Воды суши.

4 часа.

Дополнительный материал по изучению водных ресурсов Земли.

Крупнейшие реки Земли.

Крупнейшие озера земли, озера-диковинки.

Минеральные источники, их происхождение

Карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.

Кристаллизация

Воды суши своего края.

Демонстрации: географические карты, атлас,

видеоматериал о реках.

Природа Земли

15 часов

Удивительное разнообразие природы Земли. Научное объяснение разнообразия климатов Земли. Геологическое прошлое планеты. Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты. Разнообразие природных зон и комплексов Земли. Евразия, как пример полной картины природы Земли. Значение Антарктиды и океанов в климате Земли. Демонстрации: видеоматериал «Природные зоны Земли», «История развития жизни на планете Земля», энциклопедии, справочники, хрестоматии.

Атмосфера Земли.

4 часа

Интересный материал о:

Современном методе изучения атмосферы.

Обработка и оформление результатов наблюдения за погодой.

Грозные явления в атмосфере.

Местные признаки и приметы для предсказания погоды

Наблюдения

Климат своей местности.

Демонстрации: видеофильм прогнозах погоды, справочник.

Страны мира

7 часов

Разнообразие стран мира. Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности. История формирования политической карты мира. Изменения на карте мира. Спорные территории. Рекорды стран «Самая, самое, самый». проблемы и перспективы развития страны.

Демонстрация: политическая карта мира, Справочник «Страны мира», Энциклопедия.

Россия

8 часов

Изучение территории России, географическое положение, население, природа и хозяйственная деятельность. История формирования территории России на политической карте мира. Россия – как самое большое государство мира:

Демонстрации: политическая карта мира, энциклопедия.

Природа своего края с элементами метеорологии.

5 часов

Изучение особенностей природы своего края

ПК своей местности.

Метеорологический практикум

Антропогенное воздействие на ПК.

Демонстрации: атлас, план местности.

Итоговое занятие

2 часа

Обобщение и контроль усвоения материала по программе факультатива. Итоговое тестирование учащихся. Самоанализы учащихся по работе факультатива.

Прогнозируемые результаты.

В результате выполнения программы предусматривается повышение географических знаний, умений и навыков. Программа предполагает повышение интереса учащихся к предмету.

Проверка знаний, умений и навыков проводится посредством общешкольных мероприятий, школьных олимпиад, участия в конкурсах, выставках и конференциях.

Список использованной литературы.

Для учителя:

Н. М. Клюшникова «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000

Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002-302 с.:ил/

В.А. Низовцев «География. Школьные олимпиады», Москва, Айрис – Пресс, 2006 год

Наумов А.С. «По материалам олимпиад National Geographic и Всероссийской олимпиады», Москва, Аст – Астрель, 2007 год

Селищев Е.Н «География для любознательных или о чем ты не узнаешь на уроках географии», Ярославль, Академия Развития, 2006 год

Андреев А. А. Знания или компетенции // Высшее образование в России. - 2005. - № 2. - С. 3-11.

Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-4

Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся», Москва, «Народное образование», 2001 год.

4. География: \"Раннее развитие детей\" - География детям
Сайт: http://www.danilova.ru

5. География: Все для учителя географии
Сайт: http://geo.1september.ru

6. География: Энциклопедическая библиотека.
Сайт: http://megacollection.ru

Для учащихся:

1. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997.

2. ПивовароваН.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 1997.

3. Запартович Б.Б. С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 1976.

4. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир. География» - М: ООО «Издательство АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир Животные.» - М: ООО «Издательство АСТ»2002

Календарно – тематический план

п.п.

Перечень тем и

разделов

Кол-во часов

Дата

По плану

По факту

Введение. Программа факультатива.

1 ч.

Земля –планета Солнечной системы

4 ч.

Земля –планета Солнечной системы Вселенная

Солнечная система

Соседи Земли

Гипотезы происхождения нашей планеты

Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества.

5 ч.

Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества. Основные источники географической информации: глобус, справочники, географические сайты.

Карта – величайшее творение человечества.

Типы географических карт. Географическая карта в профессиях.

История географической карты, глобуса.

Великие учёные древности и современности, внёсших вклад в развитие науки география.

Ориентирование на местности

4 ч.

История изобретения компаса

Упражнения и движение на местности с компасом и без него

Определение направлений, расстояний по плану местности и карте

Ориентирование по местным признакам

Путешествие по материкам и океанам. Рекорды планеты.

5 ч.

Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида и Австралия.

Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое, самая».

Составления визитных карточек материков.

Построение профиля каждого материка.

Океаны Земли: особенности рельефа и природы.

Мировой океан

4 ч.

современные способы изучения морей и океанов. Водяные смерчи, бури и ураганы в море.

Растительный и животный мир океанов и морей.

Части мирового океана.

Экологические проблемы Мирового океана.

Воды суши

4 ч.

Крупнейшие реки и озера Земли.

Минеральные источники, их происхождение

Карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.

Воды суши своего края.

Природа Земли

15 ч.

28 - 29

Удивительное разнообразие природы Земли.

Научное объяснение разнообразия климатов Земли.

31-32

Геологическое прошлое планеты.

Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты.

34 - 39

Разнообразие природных зон и комплексов Земли.

40-41

Евразия, как пример полной картины природы Земли.

Значение Антарктиды и океанов в климате Земли.

Атмосфера Земли.

4 ч.

Современные методы изучения атмосферы

Обработка и оформление результатов наблюдения за погодой.

Местные признаки и приметы для предсказания погоды

Климат своей местности.

Страны мира

7 ч.

Разнообразие стран мира.

48-49

Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности.

Изменения на карте мира.

История формирования политической карты мира.

Спорные территории.

Рекорды стран «Самая, самое, самый».

Россия

8 ч.

Территория и географическое положение.

55-56

Климатические пояса и природные зоны

57-58

Природа и хозяйственная деятельность на территории России.

Народы России.

История формирования территории России

Россия – как самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны.

Природа своего края с элементами метеорологии

5 ч.

изучение особенностей природы своего края -Тамбовской области.

ПК своей местности.

64-65

метеорологический практикум

Антропогенное воздействие на ПК.

Итоговое занятие

2 ч.

67-68

Обобщение и контроль усвоения материала по программе факультатива. Итоговое тестирование учащихся.

Факультатив по географии, 6 класс: Программа. Удивительная планета земля

Факультативы по географии позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, выявлять талантливых, ориентированных на изучение географии детей.
Работа над факультативными заданиями помогает ребятам не только закрепить учебные навыки, но и выработать критический подход к информации.
Основная цель курса: повышение интереса к изучению географии, расширение и углубление знаний по предмету, целенаправленная и качественная подготовка учащихся к конкурсам и олимпиадам различного уровня.
Задачи курса:
- повысить предметную компетентность учеников;
- формировать и развивать диалектико-материалистическое мировоззрение учащихся, подводя их к более глубокому осознанию мировоззренческих идей развития, целостности, взаимосвязи в природе Земли, повышать их научные знания.
- вооружить учащихся системой знаний и умений по работе с картами разной тематики и содержания, статистическими материалами и справочниками, выполнять простейшие статистические расчеты и составлять комплексные характеристики.
- способствовать развитию географического мышления, применению в работе картографического и статистического методов.

Курс рассчитан на углубление знаний. Он расширяет знания учащихся об оболочках Земли, об особенностях материков и океанов, о природе России, дает возможность получить более полные знания о картах и способах работы с ними, применять полученные знания на практике.
Содержание программы включает теоретические знания по наиболее сложным темам курса географии (географические координаты, рельеф и тектоническое строение территории, погода и климат) и практическую часть.
Программа данного курса является актуальной, т.к. вооружает обучающихся элементарными знаниями по физической географии, познакомит с необычайным и загадочным в природе нашей планеты. Вместе с тем пополнит знания учащихся об исследователях и географических открытиях нашего времени, о чудесах природы, растительного и животного мира,а также о пока еще не разгаданных тайнах, оставленных древними цивилизациями, а в процессе проведения практических занятий у учащихся сформируются и разовьются такие важные, необходимые каждому человеку умения, как ориентирование на незнакомой местности, наблюдение и объяснение изменений, происходящих в окружающей природе, использование плана местности.
Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации.
На занятиях предполагается использование различных видов учебно-познавательной деятельности:
- работа со статистическими материалами,
- построение и анализ графиков, диаграмм, профилей,
- составление плана местности и работа с ним,
- подготовка устных сообщений с использованием различных источников информации – литературные источники, периодическую печать, информационные ресурсы ИНТЕРНЕТ).
Рабочая программа курса ориентирована на основные положения и содержание федеральной программы «Одарённые дети».
Данная программа раскрывает содержание основных теоретических понятий и положений системы подготовки к предмету, а также содержание базовых методических практик, способствующих повышению эффективности учебного процесса, развитию интеллектуальных способностей школьников.
Программа курса рассчитана на 35 часов, из расчета 1 час в неделю.
В настоящее время логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия – к мысли. Реальное значение имеет не само знание, а то личностное развитие, которое ребенок получает в процессе его изучения.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включающих организацию усвоения, т.е. умения учиться.
При прохождении курса будут использоваться следующие методы:
тестирование и самотестирование;
тренинги;
групповая и парная работа;
мозговой штурм;
анализ материалов олимпиад
Задачи, которые я ставлю перед собой при работе с детьми:
1. Учесть степень и меру самораскрытия учащихся;

2. Удовлетворить их потребности в получении информации.
Измерителем уровня подготовки учащихся могут быть:
создание тематически презентаций;
обобщающие вопросы и задания;
тесты, решение задач.
Выполнение практических работ.
Изучение школьниками факультативного курса «Удивительная планета Земля» будет способствовать развитию у них основных ключевых компетенций:
Учебно-познавательная:
- умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи, для её достижения, выбирать пути решения этих задач;
- умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов;
- умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само - и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

Информационная:
- умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;
- способность задавать и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по существу.
Социально - коммуникативная:
- умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;
- умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
- умение обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации;
- умение анализировать собственные профессиональные склонности и возможности.
Введение (1 час)
Цели и задачи курса . Особенности заданий. Оборудование для занятий.
1 раздел Географические открытия и «закрытия»(4часа)
Открытия в тиши кабинетов. В дебрях острова Новая Гвинея, «Последние из Могикан» каменного века. Остров, воспетый Александром Дюма. Географические закрытия.
2 раздел Загадки земного шара. (10 часов)
Этот известный неизвестный Христофор Колумб. Светящиеся круги в Индийском океане. Таинственные скитальцы Мирового океана. Тунгусское диво. «Затерянные миры» Амазонской сельвы. Атлантида: легенды или действительность?. О чем молчат гиганты острова Рапануи.? Феномен племени Догонов. Незнакомка с пылающей горы. Загадочные природные холодильники.
3 раздел Чудеса природы. (5 часов)
Море без берегов. Пресноводные колодцы океанов. Удивительные кратеры гиганты. Жизнь удивительных озер. Страна наоборот. Работа с контурной картой. Определение указанных территорий, обозначение географических объектов на контурной карте.

4 раздел «В мире удивительных растений и животных» (5 часов)
Зеленные небоскребы. Растения - парадоксы. «Конфетное» и «пирожное» деревья, Деревья - «хлебозаводы». «Молочные» леса и «масляные» рощи. Ядовитые обитатели океанов. Пернатые «архитекторы».Знакомый незнакомец. Птица с руками
5 О чем рассказывают географические названия.(5 часов).
Имя на карте. Географические названия-гулливеры и лилипуты. Названия предупреждают и предостерегают. Географические названия - рекламы и подарки Геогафические названия вокруг нас.
6. Ошибки и недоразумения на географической карте.(5 часов). «Я вас не понимаю».Названия - недоразумения.Географические названия, которые «подсказывают»и «обманывают», «Масло масляное» на географической карте. История с географией. Атлас загадочных, удивительных и несуществующих земель.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать/понимать:
- основные законы и положения в области географии;
- методы решения географических задач.
При работе с программой отрабатываются умения:
- во время мозгового штурма - конструктивно обсуждать проблему в группе, слушать и слышать друг друга, пользоваться алгоритмом, правильно распределять роли в команде, а также самостоятельно организовать поиск решения проблемы;
- при выступлении - ясно и конструктивно излагать свою мысль;
- при обсуждении задачи – оценивать свою работу в группе, воспринимать новую информацию, вести диалог, развивать культуру спора.
Учащиеся должны уметь:
- уметь устанавливать причинно - следственные связи и характеризовать с научных позиций основные объекты (факты, явления, процессы);
- осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия;
- формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- высказывать свою точку зрения на географические проблемы и предлагать пути решения этих проблем;
- уметь быстро принимать коллективные решения;
- работать в группе.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1) Скарлото Г.П. Занимательная география для детей и взрослых.Киев. «Альтерпрес» 1996г.
2) Безруков А. Занимательная география.- М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
3) География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах/ Сост. Н.А. Касаткина.- Волгоград: учитель, 2004.
4) Крылова О.В. Интересный урок географии: кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2000.
5) Скарлато Г.П. Георафия: тайны и открытия. Москва 1997г.
6) Максимов Н.А. За страницами учебника географии. М: Просвещение 1988г.
7) Резько И.Е. Энциклопедия тайн и сенсаций. Минск.Литература,1997г.
8) Шнырев В.В. и др. Двести вопросов и триста ответов по географии Самара 2011г
9) Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии.Просвещение 1999г.
10) Акимушкин И.В. Причуды природы. М.: Мысль,1991г.
11) Гангус А.Н. Тайны земных катастроф. М.: Мысль 1995г.
12) Литенецкий И.Б. Изобретатель - природа. М.: Знание, 1985г.
13) Чекуров М.В. Загадочные экспедиции. М.: Мысль 1985г.
14) Сайт Русского географического общества
15) Сайт старейшего в России журнала о путешествиях и приключениях.
16) Сайт Всемирная география.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 24» города Смоленска
РАССМОТРЕНА
Руководитель ШМО
Скоробогатова В.М. /_______/
Протокол
от «__» ________201 г.
№ ______ СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора
Анисимова А.В. /______/
«__» ________201 г. РАССМОТРЕНА на
педагогическом советеПротокол
от «__» ________201 г.
№ ______ УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СШ №24»
Ботулева Е.В. /__________/
Приказ № ______ -ОД
от «__» ________201 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультативного курса
«Занимательная география»
в 7 а,б,в классах
на 2016/2017 учебный год
Составила учитель географии
Деменкова Елена Викторовна
Смоленск

Пояснительная записка
Нормативно-правовая документация
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 (в ред. Приказа от 31.12.2015г. №1577)
3. Примерная программа основного общего образования по географии
4. Программа Л.Н. Хомутовой «Мир географии»
5. Основная образовательная программа основногообщего образования МБОУ «СШ № 24».
6. Учебный план МБОУ «СШ № 24» на 2016/2017 учебный год.
Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся.Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность применять знания в повседневнойжизни.
Цель курса:
Воспитание творческой личности, способной к успешной самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к географической культуре.
Задачи курса:
1.Создание условий для освоения учащимися навыков самостоятельной творческой деятельности при выполнении заданий повышенного уровня сложности.
2.Формирование умения школьников работы с источниками географической информации;
3.Формирование навыкаисследовательской деятельности при решении проблемных вопросов географии;
4.Воспитаниегеографической культуры школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Структура данной программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии.
Факультатив позволяет всем участникам образовательного процесса возможность получить яркие мысленные образы географических объектов, явлений, изучаемой территории, заинтересовать их географией и тем самым способствовать более глубокому пониманию и усвоению программного материала.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Данная программа предполагает более углубленное знакомство с географией Африки, Австралии и Океании, Антарктиды, Южной и Северной Америки, Евразии, Мирового океана и отдельных его частей.
На протяжении тысячелетий природа нашей планеты испытывает влияние деятельности человека, причем влияние это распространилось на большую часть суши и настолько усилилось, что при изучении материков это необходимо учитывать. В то же время охрана природы теперь – одна из глобальных проблем. Во многих странах решение этой проблемы – дело государственное. Поэтому в данной программе предусмотрено рассмотрение таких вопросов, как решение экологических проблем в некоторых странах, какие попытки предпринимаются в этом направлении, какие трудности возникают при решении вопросов охраны природы. Педагогический синтез общеземлеведческихи страноведческих основ предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
- ориентирование в статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Основной формой организации факультативных занятий является классно – урочная. На занятиях учащиеся выполняют практические задания на контурных картах, изучают дополнительную литературу, просматривают видеофильмы и презентации. Занятия проводятся в виде географической игры, викторины.В ходе работы по реализации программы факультатива запланированы индивидуальные консультации с учащимися.
Для реализации задач программы факультатива «Занимательная география», используются технологии личностно-ориентированного и проблемного обучения. Основными методами являются частично – поисковый, исследовательский, репродуктивный.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа «Занимательная география» рассчитана на 34 часа(1 час в неделю) вместо 35 часов в авторской программе, что связано с 34-мя учебными неделями в соответствии с действующим базисным учебным планом.
Личностные, предметные и метапредметные результаты
Личностные результаты:
овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;
понимание смысла своей деятельности.
Метапредметные результаты:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
Предметные результаты:
Знать:
вклад Великих учёных в развитие науки;
основные особенности формы, размеров, характера вращений Земли и их географических последствий;
природные рекорды на материках и океанах;
особенности стран мира и народонаселения;
приёмы работы с источниками географической информации;
географическая терминология.
знать о картографии, науке о географических картах: методах их создания и работы с ними, о плане местности и его отличиях от карты, о масштабе, видах масштабов, об основных топогеодезических приборах (теодолит, нивелир),об азимуте, о математической основе карт, способах и знаках картографического изображения, легенде карт, о типах карт.
уметь использовать разнообразные источники географической информации: карту, статистические материалы, дополнительную литературу, геоинформационные системы ПК;
уметь пользоваться приборами для определения азимута и расстояния, а также составлять географическую характеристику разных территорий;
уметь применять свои знания на практике;
уметь измерять расстояния, пользуясь разными видами масштабов, ходить по азимуту, анализировать и описывать карты, делать выводы и обобщения, обсуждать результаты.
Содержание учебного предмета
Тема 1.Введение. Программа факультатива
Организация занятий по теме факультатива. Требования по работе. Определение требований к учебной организации учащихся в ходе реализации программы факультатива
Демонстрации: программа факультатива «Занимательная география»
Тема 2.Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества
Основные источники географической информации: глобус, справочники, географические сайты. Карта – величайшее творение человечества. Типы географических карт. Географическая карта в профессиях. История географической карты, глобуса. Великие учёные древности и современности, внёсших вклад в развитие науки география.
Демонстрации: атлас, географические карты, портреты учёных – географов.
Тема 3.Путешествие по материкам и океанам. Рекорды планеты
Занимательный материал по материкам (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида и Австралия). Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое, самая». Составления визитных карточек материков. Построение профиля каждого материка. Океаны Земли: особенности рельефа и природы.
Демонстрации: презентации «Материки и океаны Земли», видеоматериал «Эта удивительная планета», энциклопедии
Тема 4. Природа Земли
Удивительное разнообразие природы Земли. Научное объяснение разнообразия климатов Земли. Геологическое прошлое планеты. Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты. Разнообразие природных зон и комплексов Земли. Евразия, как пример полной картины природы Земли. Значение Антарктиды и океанов в климате Земли. Демонстрации:видеоматериал «Природные зоны Земли», «История развития жизни на планете Земля», энциклопедии, справочники, хрестоматии.
Тема 5.Страны мира
Разнообразие стран мира. Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности. История формирования политической карты мира. Изменения на карте мира. Спорные территории. Рекорды стран «Самая, самое, самый». Россия – как самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны.
Демонстрация: политическая карта мира, Справочник «Страны мира», Энциклопедия.
Тема 6. Итоговое занятие)Обобщение и контроль усвоения материала по программе факультатива. Итоговое тестирование учащихся. Самоанализы учащихся по работе факультатива
Тематическое планирование с определением УУД
Учебно-тематическое планирование
№ п/п Наименования разделов и тем Количество часов
1. Введение. Программа факультатива 1
2. Источники географической информации. Карта – величайшее творение человечества 5
3. Путешествие по материкам и океанам. Рекорды планеты 5
4. Природа Земли 15
5. Страны мира 7
6. Итоговое занятие 1
Итого: 34
Календарное планирование
№п/п Тема урока
Дата проведения
план факт
1 Введение. Программа факультатива. 2 Источники географической информации. 3 Карта – величайшее творение человечества. 4 Основные источники географической информации: глобус, справочники, географические сайты. 5 Типы географических карт. Географическая карта в профессиях. История географической карты, глобуса. 6 Великие учёные древности и современности, внёсших вклад в развитие науки география. 7 Путешествие по материкам и океанам. 8 Рекорды каждого материка в рубрике «самый, самое, самая». 9 Материки и океаны Земли 10 Визитные карточки материков 11 Профили материков 12 Удивительное разнообразие природы Земли. 13 Удивительное разнообразие природы Земли. 14 Научное объяснение разнообразия климатов Земли. 15 Научное объяснение разнообразия климатов Земли. 16 Геологическое прошлое планеты. 17 Геологическое прошлое планеты. 18 История развития жизни на планете Земля 19 История развития жизни на планете Земля 20 Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты. 21 Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты. 22 Проблемы изменения климата и как следствие природы планеты. 23 Разнообразие природных зон и комплексов Земли. 24 Разнообразие природных зон и комплексов Земли. 25 Евразия, как пример полной картины природы Земли. 26 Значение Антарктиды и океанов в климате Земли. 27 Разнообразие стран мира 28 Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности 29 История формирования политической карты мира. 30 Изменения на карте мира. 31 Спорные территории. 32 Рекорды стран «Самая, самое, самый». 33 Россия – как самое большое государство мира: проблемы и перспективы развития страны. 34 Итоговый урок Описание материально-технического обеспечения
Для учащихся
1.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География.Материки и океаны: в 2 ч.: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций-М.: «Русское слово»,2015.
2.Атлас. «География. Материки и океаны. 7 класс», авторы-составители С.В.Банников, Е.М. Домогацких–М.: «Русское слово».
3.Контурные карты«География. Материки и океаны. 7 класс»,авторы-составители С.В.Банников, Е.М. Домогацких –М.: «Русское слово».
4. Куприн А.М. Занимательная топография. М.: Просвещение, 1990
5.Андреев Н.В. Основы топографии и картографии: пособие для учащихся по факультативному курсу. – М.: Просвещение, 1982
6. География: справочные материалы: книга для учащихся среднего и старшего возраста. Под ред. Максаковского В.П. – М.: Просвещение, 1989.
7. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 7 класс.
8.Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 7 класс.
Для учителя
1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География.Материки и океаны: в 2 ч: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2013. - 224с.: ил. - (ФГОС.Инновационная школа).
2. Аксакалова Г.П. И др. Факультативные занятия по географии. М.: Просвещение, 1985
3. Болотникова Н.В. Сборник программ элективных курсов. География 9 класс. Предпрофильная подготовка. Волгоград: Учитель, 2007
4. Селищев Е.Н «География для любознательных или о чем ты не узнаешь на уроках географии», Ярославль, Академия Развития, 2006 год5. Баринова И.И. Самостоятельные и практические работы по физической географии. – М.: Просвещение, 1990.
6. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 кл.): пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 1998
Интернет-ресурсыПеречень сайтов
http://www.prosv.ru- сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)
http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.
http://www.edu.ru– Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.
http://www.internet-scool.ru- сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет- уроки по географии, включают подготовку к сдаче ЕГЭ.
http://www.intellectcentre.ru– сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.
Технические средства обучения:
1.Портативный компьютер учителя (ноутбук) RAYbookSi 152 с предустановленным дополнительным антивирусным программным обеспечением ESET SmartSecuriti и MS OfficeStandart 2010 RUS.
2.Проектор мультимедийный Hitachi CP-A222NM.
3. Топографические и географические карты
4.Барометр, компасы
5.Глобусы, атласы.
Планируемые результаты изучения предмета
Обучающиеся научатся:
- использовать разнообразные географические источники информации - карту, статистические материалы, дополнительную литературу, геоинформационные системы ПК;
-пользоваться приборами для определения азимута и расстояния, а также составлять географическую характеристику разных территорий;
- описывать и объяснять явления природы, анализируя данные различных карт;
-приводить примеры;
-использовать разнообразные географические источники информации - карту, статистические материалы, дополнительную литературу, геоинформационные системы ПК;
составлять географическую характеристику разных территорий Земли;
-применять свои знания на практике, делать выводы.
- применять свои знания на практике;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ориентирования в потоке географической информации;
Умения решать географические задачи
Повышения собственной географической культуры.