План-конспект урока по физике. Основные положения молекулярно – кинетической теории

Барковская Светлана Евгеньевна
Учебное заведение: МОУ сш № рп Кузоватово Ульяновской области
Краткое описание работы: Нестандартные задачи требуют нестандартного мышления, их решение невозможно свести к алгоритму. Поэтому наряду с традиционными методами необходимо вооружить учащихся и эвристическими методами решения задач, которые основаны на фантазии, преувеличении, «вживании» в изучаемый предмет или явление и др.

Сачук Татьяна Ивановна
Учебное заведение:
Краткое описание работы: Представленное поурочное планирование по физике предназначено для учащихся 11 класса, обучающихся на профильном уровне, составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, рекомендованной на федеральном уровне: Примерная программа среднего (полного) общего образования.

Сачук Татьяна Ивановна
Учебное заведение: ГБОУ СОШ №1 "ОЦ" им. Героя Советского Союза С.В. Вавилова с. Борское
Краткое описание работы: Представленное поурочное планирование по физике предназначено для учащихся 10 класса, обучающихся на базовом уровне, составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, рекомендованной на федеральном уровне: Примерная программа среднего (полного) общего образования.

Физика — это раздел естествознание, который изучает наиболее общие законы природы и материи. В российский школах физика преподается в 7-11 классах На нашем сайте материалы по физике находятся в разделах: Конспекты уроков Технологические карты Контрольные и проверочные Лабораторные и практические Самостоятельные Тесты Подготовка к ЕГЭ Подготовка к ОГЭ Олимпиадные задания Викторины и игры Внеклассные мероприятия […]

Поурочные планы по физике на портале Конспектека

Планирование учебного процесса является неотъемлемой частью работы любого учителя. Грамотно составленный поурочный план представляет собой залог успешного усвоения учебного материала учащимися. Важность и трудоемкость процесса составления поурочных планов по физике вынуждает многих педагогов искать готовые разработки в интернете. Раздел «Поурочное планирование» для учителей физики на сайте Конспектека содержит работы, присланные нашими читателями - учителями с многолетним стажем. Материалы предназначены для облегчения учительского труда - их вы можете скачать в ознакомительных целях и использовать в качестве источника вдохновения и новых идей. Разработки соответствуют принципам, закрепленных во ФГОС, и отражают новейшие тенденции в образовании.

База нашего сайта постоянно пополняется новыми разработками, поэтому если у вас имеется готовый поурочный план либо какой-либо иной материал, мы будем рады опубликовать его на страницах нашего сайта.

План-конспект урока

по физике

на тему «Уравнение Менделеева-Клапейрона. Газовые законы»

Разработал: Гончарова С. Д.

преподаватель физики ГБПОУ ЛО

«Волховский колледж транспортного строительства»

Волхов

2016

Тема урока: «Уравнение Менделеева-Клапейрона. Газовые законы»

Дата проведения : 1 0 .11.2016

Тип урока: комбинированный

Технология урока: групповая технология.

Цель урока : 1. Проведение контроля выполнения домашнего задания, оценка уровня полученных ранее знаний и умений.

2. Вывод связи между тремя макроскопическими параметрами идеального газа – уравнение Менделеева-Клапейрона, изучение частных случаев перехода газа из одного состояния в другое (изопроцессы), когда неизменной величиной является один из макроскопических параметров.

3. Развитие научного представлениястудентов о происходящих процессах в газах, физической речи, учебной активности и самостоятельности обучающихся; логического мышления; умения выделять главное, анализировать, обобщать, делать выводы, развитие адекватной оценки и самооценки.

4. Воспитание дисциплинированности, аккуратности, ответственного отношения к учебному труду; формирование умения принимать решения, работать в коллективе.

Планируемые образовательные результаты.

Владение физическими понятиями: давление газа, основное уравнение МКТ идеального газа, параметры состояния газа, термодинамическая шкала температур, основное уравнение состояния газа, уравнение Клапейрона, уравнение Менделеева, универсальная газовая постоянная, изопроцесс, изотермический процесс, изохорный процесс, изобарный процесс, изотерма, изохора, изобара.

Знание единиц измерения параметров газа, закономерностей изменения параметров состояния газа при изопроцессах,

Владение газовыми законами: Бойля-Мариотта, Шарля, Гей-Люссака;

Умение обнаруживать зависимость между давлением газа и его микропараметрами, между давлением, его объемом и температурой;

Сформированность умения решать физические задачи с использованием основного уравнения МКТ, уравнения Менделеева-Клапейрона, газовых законов, читать и строить графики изопроцессов;

Сформированность умения применять газовые законы для объяснения физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни:

Владение методами описания, анализа полученной информации и обобщения.

Основные термины, понятия: основное уравнение состояния газа, уравнение Менделееа-Клапейрона, универсальная газовая постоянная, изопроцесс, изотермический процесс, изохорный процесс, изобарный процесс, изотерма, изохора, изобара.

Оборудование: индивидуальные листы, тесты, компьютер, мультимедийное оборудование, презентация PowerPoint .

План урока

1. Мотивация.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний.

4. Изучение нового материала.

5. Закрепление полученных знаний.

6. Обобщение нового материала и первичный контроль полученных знаний.

7. Домашнее задание.

8. Рефлексия.

Занятия в колледже проводятся «парами», т.е. продолжительность занятия составляет 90 мин. Данная тема рассчитана на 90 минут.

Предварительно были изучены взаимоотношения в группе, предпочтения общения обучающихся и уровень подготовки по дисциплине «Физика». Эта работа проведена была с целью формирования малых групп для работы на уроке. Сделана схема рассадки. Группы формируются по 4-5 человек, сидящих за соседними партами в одном ряду. Такой способ группировки позволяет форму работы (в парах, индивидуальная) без временных затрат.

Формы контроля и оценки результатов урока: устный опрос, тестовые задания, письменные задания (решение задач, заполнение таблицы).

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые образовательные результаты

Организационный момент

Приветствие обучающихся, отметка отсутствующих в журнале, положительный настрой на работу.

Сообщает, что изучают раздел «Основы молекулярной физики и термодинамики», тема «Основы молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ».

Приветствие, подготовка учебных принадлежностей, настрой на урок.

Позитивный настрой на урок.

Этап контроля полученных ранее знаний (выполнение д/з)

- На прошлом занятии вы изучили тему «Основное уравнение МКТ идеального газа. Термодинамическая шкала температур».

Проверим, как вы справились с д.з.

Выдача заданий по вариантам:

1. Тест (Приложение 1);

2. Слайд с ключами к заданиям;

3. Анализ ошибок.

1. Выполнение теста, решение заданий.

2. Работа в парах.

Взаимопроверка. Оценка. Внесение оценки в индивидуальную карту.

3. Анализ ошибок, допущенных в ходе выполнения задания.

Воспитание ответственного отношения к учебному труду; Владение физическими понятиями: основное уравнение МКТ идеального газа, параметры состояния газа, термодинамическая шкала температур; Умение обнаруживать зависимость между давлением газа и его микропараметрами;

Развитие активности, ответственности, самостоятельности, логического мышления.

Этап формулирования темы урока, постановки целей (2 мин.)

Преподаватель:

- На предыдущем занятии вы выяснили, какая существует связь между давлением газа и его микропараметрами. Эта связь выражена основным уравнением молекулярно-кинетической теории идеального газа. Из известных формул мы выведем связь между тремя макроскопическими параметрами, запишем её в двух видах: в форме, полученной Клапейроном, и форме, полученной Менделеевым;

Установим связь между тремя макроскопическими параметрами газа в газовых процессах, протекающих при постоянном значении одного из этих трёх параметров, или изопроцессах: изотермических, изохорных и изобарных. Итак, тема сегодняшнего урока: «Уравнение Менделеева- Клапейрона. Газовые законы».

(Слайд с темой урока, целью и задачами)

Записывают тему урока в тетрадь.

Умение ставить перед собой цели и задачи.

Этап актуализации знаний

Фронтальный опрос, за правильный ответ в индивидуальной карте преподаватель ручкой особого цвета выставляет «+».

Вспомним основные понятия и величины, с которыми мы будем сегодня работать:

1) Что в МКТ называется идеальным газом?

2)Какие параметры газа называются микроскопическими?

3) Назовите макропараметры состояния газа, их обозначения и ед. изм. в СИ.

4) Как связана средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул с термодинамической температурой (формула)?

5) Как связана средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул со средней квадратичной скоростью движения?

6) Что такое концентрация молекул? Как обозначают эту величину?

7) Что называют количеством вещества? Как обозначается эта величина и в каких единицах измеряется?

8) Какое число молекул (атомов) содержится в 1 моле вещества? Как называется это число?

9) Что называют молярной массой?

10) Запишите основное уравнение МКТ идеального газа. Назовите величины, входящие в формульное выражение.

Отвечают с места по поднятой руке или по назначению преподавателя.

1) Идеальный газ – это газ, в котором взаимодействием между молекулами можно пренебречь.

2) Масса молекулы (атома) m o ,

средняя квадратичная скорость молекул - v , концентрация молекул – n .

3) Давление, объем и температура.

Р – давление, ед. изм. в СИ – Па.

V - объём, ед. изм. в СИ - м 3 .

Т – температура, ед.изм. в СИ – К.

4) , где Е к – средняя кинетическая энергия поступательного движения частиц;

Т - термодинамическая температура;

k – постоянная Больцмана.

5)
, где

m 0 – масса молекулы;

v - средняя квадратичная скорость молекул.

6) Концентрация – отношение числа молекул к объёму.
, где

n – концентрация;

N - число молекул;

V - объём.

7) Количество вещества – это отношение числа молекул в данном макроскопическом теле к числу атомов, содержащихся в 12 г углерода (N A ):
.

Ед. изм. - моль.

8) В 1 моле содержится N A = 6,02 ·10 23 моль -1 .

N A – число Авогадро.

9) Молярная масса – масса 1 моля вещества.

10)
.

p – давление газа.

n – концентрация.

m 0 - масса молекулы (атома).

v – средняя квадратичная скорость движения молекул (атомов).

Умения выделять главное;

Знание единиц измерения параметров газа, закономерностей изменения параметров состояния газа.

Развитие физической речи.

Этап изучения нового материала

(25 мин.)

На этом этапе работа организуется в группах. Преподаватель объясняет критерии оценивания работы на данном этапе.

Как известно, основное уравнение МКТ идеального газа устанавливает зависимость давления от микропараметров. Но есть уравнение, которое связывает все три макроскопических параметра газа (давление, объём, температуру). Сейчас мы попытаемся это уравнение вывести.

1. Используя уравнение
;
и получите формулу зависимости p от T .

2.Учитывая, что
, запишите новое уравнение.

3. Преобразуйте уравнение таким образом, чтобы все макроскопические параметры оказались в левой части уравнения.

4. Рассмотрим полученное уравнение.

Впервые это уравнение вывел в 1834 г. французский учёный Бэнуа Клапейрон. Взяв только тот случай, когда масса порции газа постоянна, а, следовательно, и количество частиц постоянно, он сделал вывод: т.к.
, то
- уравнение Клапейрона.

5. В 1874 г. русский химик Дмитрий Иванович Менделеев несколько обобщил это уравнение. Данное уравнение он рассмотрел для 1 моля вещества:

моль, т.е. N = N A .

Запишите новый вид уравнения.

6.Как вы заметили, в правой части стоит произведение двух постоянных величин, соответственно, результатом будет тоже постоянная величина. Эту постоянную назвали универсальной газовой постоянной и обозначили R .

- уравнение Менделеева.

, получаем:
или

8. Учитывая, что

9.Рассмотрим частные случаи – процессы в газах, когда неизменной величиной является один из макропараметров. Такие процессы называют изопроцессами («изос» - равный). Изопроцессы в газах бывают изотермическими, изохорными и изобарными.

10. Начнем с изотермического процесса. Изотермическим процессом называется процесс в газах, протекающий при неизменном количестве вещества и постоянной температуре: v =const , T =const .

Сегодня мы рассматривали уравнение
. Для изотермического процесса следует вывод
- закон Бойля-Мариотта.

Или

Из данного равенства можно составить пропорцию
. Откуда видно, что при изотермическом процессе давление газа обратно пропорционально его объёму.

Что является графиком обратной пропорциональности?

Графиком является ветка гиперболы – изотерма.

11. Изохорным (изохорическим) процессом называется процесс в газах, протекающий при неизменном количестве вещества и постоянном объеме: v =const , V =const .

Из
для изохорного процесса =>
- закон Шарля.

Откуда можно получить
, т.е. давление газа прямо пропорционально температуре.

Графиком является изохора:

Следует обратить внимание на то, что на графике присутствует область, близкая к абсолютному нулю температур, в которой данный закон не выполняется. Поэтому прямую в области, близкой к нулю, следует изображать пунктирной линией.

12. Изобарным (изобарическим) процессом называется процесс в газах, протекающий при неизменном количестве вещества и постоянном давлении: v =const , p =const .

Из
для изобарного процесса =>
- закон Гей-Люссака.

Откуда можно получить
, т.е. объём газа прямо пропорционален температуре.

Графиком является изобара.

Работа в группах: в группах выбираются обучающиеся, которые следят за работой группы и оценивают работу каждого с выставлением отметки в индивидуальную карту.

Записывают в тетради вывод формул, сверяют полученные результаты с готовыми на слайдах.

1.
.

Т.к. , то

Т.е.
.

2.
.

3. Умножим обе части уравнения на V и разделим на T , получаем:

4. Записывают:
- уравнение Клапейрона.

5.
моль, т.е. N = N A .

6.
- универсальная газовая постоянная;

моль -1 * ·1,38·10 -23
.

- уравнение Менделеева.

7. В случае произвольного количества вещества
, получаем:

или
.

8.Учитывая, что
, где µ - молярная масса, получаем
- уравнение Менделеева-Клапейрона.

9. Изопроцессы – процессы, протекающие в газах при постоянном количестве вещества и одном неизменном макропараметре.

10. Изотермический процесс: v =const , T =const .

Т.к.
, v =const , T =const =>
- закон Бойля-Мариотта.

Или

Т.е.
- (p ~ 1/V ).

Гипербола.

Графиком является изотерма .

11. Изохорный (изохорический) процесс: v =const , V =const .

Из
=>
- закон Шарля.

Или
=>
, (p ~ T ).

График - изохора :

12. Изобарный (изобарический) процесс: v =const , p =const .

Из
=>
- закон Гей-Люссака.

Т.е.
=>
. ( V ~ T).

График – изобара .

Владение физическими понятиями: параметры состояния газа, уравнение Менделеева-Клапейрона, универсальная газовая постоянная, изопроцесс, изотермический процесс, изохорный процесс, изобарный процесс, изотерма, изохора, изобара.

Знание единиц измерения параметров газа, закономерностей изменения параметров состояния газа при изопроцессах.

Умение обнаруживать зависимость между давлением газа, его объемом и температурой.

Умение логически мыслить; выделять главное, делать выводы.

Развитие физической речи.

Умение принимать решения, работать в коллективе.

Этап закрепления полученных знаний. Решение задач

(14 мин.)

Работа в группах. Группы зарабатывают дополнительные балы, если предлагают обоснованные шаги при решении поставленной задачи.

- Сейчас мы с вами выполним задания, пользуясь новыми знаниями.

1. Какое давление имеет 1 кг азота в объёме 1 м 3 при температуре 27 о С?

Запишите, что дано и что найти.

Какое уравнение устанавливает связь между макропараметрами газа?

2. Даны графики процессов в различных системах координат

Найти во всех трех системах координат:

Изотермы;

3.При температуре 27 о С давление газа в закрытом сосуде было 75кПа. Каким будет давление этого газа при температуре – 13 о С?

Уравнение Менделеева-Клапейрона.

V = 1 м 3

t =27 o C

m =1 кг

µ(N 2)=28г/моль

R =8,31Дж/моль·К

Т=300 K

28∙10 -3 кг/моль

p – ?

Вычисления:

t 1 =27 o C

p 1 =75 кПа

t 2 =-13 o C

300 o K

75∙10 3 Па

263 o C

p 2 – ?

По закону Шарля: р/Т=const .

р 1 /Т 1 = р 2 /Т 2 ,

р 1 Т 2 =р 2 Т 1 ,

р 2 =р 1 Т 2 /Т 1 ,

р 2 =75∙10 3 ∙263/300=65кПа.

Ответ: 65кПа.

Умение решать физические задачи с использованием уравнения Менделеева-Клапейрона, газовых законов, читать и строить графики изопроцессов.

Развитие самостоятельности, аккуратности, вниматнльности.

Обобщение темы урока и первичный контроль знаний

1. Давайте подведем итог сегодняшнего урока. Что нового узнали на уроке?

(Фронтальный опрос).

2. Заполните таблицу:

На слайде таблица.

3. Выполните тестовые задания.

(Выдача тестовых заданий).

4. Ключ к тесту и критерии оценивания.

Какие вопросы остались непонятными для вас?

1. Пользуясь конспектом, учебником отвечают на вопросы.

2. Заполняют таблицу:

3. Выполнение теста. Индивидуальная работа.

4. Работа в парах Взаимопроверка и выставление отметки.

Если есть вопросы, то задают. Ответы могут давать обучающиеся, которым данные вопросы ясны или преподаватель.

Умение выделять главное, обобщать и анализировать.

Развитие физической речи.

Формирование ответственного отношения к оценке и самооценке; объективности оценки.

Оценочный этап. (2 мин.)

Выставление оценок за урок.

Обратитесь к вашим индивидуальным картам. В течение всего занятия там появлялись отметки. Выведите среднее арифметическое за весь урок. Назовите свои отметки.

Каждый обучающийся по 3-4 отметкам (устные ответы, тест по д/з, работа на уроке, тест в конце урока) как среднее арифметическое определяют оценку за урок, ответственные в группах контролируют правильность и объективность выставления отметок.

Формирование ответственного отношения к оценке и самооценке; объективности оценки.

Домашнее задание

Следующий урок – л.р. «Проверка закона Бойля-Мариотта».

1. Подготовить ответы на контрольные вопросы к л.р. (вопросы на стенде в кабинете и на сайте колледжа).

2. §§4.10-4.12, ответить на вопросы 20-25 на с. 123, выучить определения изопроессов, знать вывод уравнения М-К, уметь читать и строить графики изопроцессов.

3. Разобрать пример решения задачи №2, с. 123,

решить задачи №№ 3-5, с.125.

4*. По желанию: Подготовить сообщение об истории открытия газовых законов.

Записывают домашнее задание.

Формирование ответственного отношения к учебному труду, внимательности, аккуратности.

Этап рефлексии

Дорогие, друзья! Наш урок подошел к концу. Оставьте ваши отзывы об уроке.

Всем спасибо за урок! Желаю Вам успехов на других занятиях.

Обучающиеся заполняют анкету (Приложение 3).

Умение проводить оценку и самооценку.

Список использованной литературы :

Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Учебник. – М., 2014;

Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач. – М., 2014;

Дмитриева В.Ф. Васильев Л.И. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные материалы. – М.2016.

Методика преподавания физики в средней школе: Частные вопросы / Под ред. С. Е. Каменецкого, Л.А. Ивановой. – М.: Просвещение, 1987. – 336 с.

Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Электродинамика / Под ред. С. Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с.

Смирнов А. В. Методика применения информационных технологий в обучении физике. – М.:Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.

Приложение 1

Идеальный газ. Температура.

Вариант 1

1. Давление газа на стенку сосуда обусловлено…

А. притяжением молекул друг к другу

Б. столкновениями молекул со стенками сосудов

В. столкновением молекул газа между собой

Г. проникновением молекул сквозь стенки сосуда

2. Как изменилось давление идеального газа, если в данном объеме скорость каждой молекулы газа увеличилась в 2 раза, а концентрация молекул осталась без изменения?

А. увеличилось в 2 раза

Б. увеличилось в 4 раза

В. уменьшилось в 2 раза

Г. уменьшилось в 4 раза

3. При повышении температуры идеального газа в запаянном сосуде его давление увеличивается. Это объясняется тем, что с ростом температуры...

А.увеличиваются размеры молекул газа

Б. увеличивается энергия движения молекул газа

В. увеличивается потенциальная энергия молекул газа

Г. увеличивается хаотичность движения молекул газа

4. Как изменится концентрация молекул газа при уменьшении объема сосуда в 2 раза?

А.увеличится в 2 раза

Б. уменьшится в 2 раза

В. не изменится

Г. уменьшится в 4 раза

5. При уменьшении температуры средняя кинетическая энергия молекул

А. увеличится

Б. уменьшится

В. не изменится

Г. иногда увеличится, иногда уменьшится

6. Если при неизменной температуре концентрация газа уменьшится в 3 раза, то давление:

в) уменьшится в 3 раза; г) увеличится в 3 раза.

7 . Во сколько раз изменится кинетическая энергия газа, если его температура уменьшится в 4 раза:

8.Сопоставьте выражение и формулу

В)

9. Средняя кинетическая энергия молекул газа равна 2,25 ∙ 10 -20 Дж. При какой температуре находится газ?

а) 465 К; б) 1087 К; в) 1347 К; г) 974 К.

10. Найдите концентрацию молекул кислорода, если его давление 0,2 МПа, а средняя квадратичная скорость молекул равна 700 м/с.

Критерии оценки: «5» - 11 -12 баллов;

«4» - 9-10 баллов

«3» - 6-8 баллов

«2» - 0-5 баллов

Идеальный газ. Температура.

Средняя кинетическая энергия движения частиц

Вариант 2.

Задания 1-8 оцениваются в 1 балл, задания 9-10 - в 2 балла.

Максимальное количество баллов за работу – 12.

Газ, называется идеальным, если:

а) взаимодействие между его молекулами пренебрежимо мало;

б) кинетическая энергия молекул много меньше потенциальной энергии;

в) кинетическая энергия молекул много больше потенциальной энергии;

г) похож на разряженный газ.

2. Если среднюю квадратичную скорость молекул уменьшить в 3 раза (при n = соnst ), то давление идеального газа

А) увеличится в 9 раз Б) уменьшится в 3 раза

В) уменьшится в 9 раз Г) увеличится в 3 раза.

3.Давление газа будет тем больше, чем:

а) больше скорость движения молекул; б) больше молекул ударяется о стенку;

в) не зависит от скорости движения молекул; г) верны ответы а) и б).

4. При увеличении объема сосуда в 2 раза, концентрация молекул газа…

А.увеличится в 2 раза

Б. уменьшится в 2 раза

В. не изменится

Г. уменьшится в 4 раза

5. Средняя кинетическая энергия теплового движения молекул идеального газа при увеличении абсолютной температуры газа в 3 раза

А) увеличится в 3 раза. Б) уменьшится в 3 раза. В) уменьшится в 9 раз

Г) увеличится в 9 раз.

6. Если при неизменной температуре концентрация газа увеличится в 3 раза, то давление:

а) увеличится в 9 раз; б) не изменится

в) уменьшится в 3 раза; г)увеличится в 3 раза.

7 . Во сколько раз изменится кинетическая энергия газа, если его температура увеличится в 4 раза:

а) уменьшится в 16 раз; б) увеличится в 16 раз;

в) увеличится в 4 раза; г) уменьшится в 4 раза.

8. Поставьте в соответствие

Температура по шкале Цельсия (°С)

Температура по шкале Кельвина (К)

1) 0

А) 273

2) 27

Б) 246

3) – 273.

В) 0

Г) 300

9. Какова концентрация молекул кислорода (молярная масса 32 г/ моль), если средняя квадратичная скорость их движения при давлении 0,2 МПа равна 300м/с

а) 0,3 ∙ 10 26 м 3 ; б) 1,3 ∙ 10 26 м 3 ; в) 13∙ 10 26 м 3 ; г) 2,6 ∙ 10. 26 м 3

10. В ампуле содержится водород (Н 2). Определите давление газа, если его концентрация равна 2· 10 25 м -3 , а средняя квадратичная скорость движения молекул водорода 500 м/с.

Критерии оценки: «5» - 11 -12 баллов;

«4» - 9-10 баллов

«3» - 6-8 баллов

«2» - 0-5 баллов

Ключи к тесту и критерии оценивания

Критерии оценки: «5» - 11 -12 баллов;

«4» - 9-10 баллов

«3» - 6-8 баллов

«2» - 0-5 баллов

Приложение 2

Уравнение Менделеева-Клапейрона. Газовые законы

Вариант 1

Каждое задание оценивается в 1 балл.

1. Выражение
является

А) законом Шарля, Б) законом Бойля-Мариотта,

В) уравнением Менделеева-Клапейрона, Г) законом Гей-Люссака.

2. При изохорном процессе в газе не изменяется (при т = = сonst ) его:

А) давление. Б) объём. В) температура.

3. Изобарный процесс в идеальном газе представлен графиком

4. Выражение
(

Приложение 3

Задание ученикам по рефлексии их деятельности.

Предлагается заполнить небольшую анкету:

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. Материал урока мне был

5. Свою работу на уроке я оцениваю (оцените работу по 10-балльной шкале).

6. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

легким / трудным

интересным / неинтересным

КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ
Естествознание (ФИЗИКА)
по специальности СПО 38.02.01.
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Форма обучения (очная)
Преподаватель: Деменин Л.Н.

Владивосток
2018
2

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по физике составлена на основе:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования. утвержденный приказом Минобразования РФ №1089
от.05.03.2004.
 программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных
учреждений: физика 10 11 классы / Н.Н. Тулькибаева, АЭ Пушкарев. – М:. Просвещение.
2006).
Программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) рассчитана на
41 час.
Материал соответствует примерной программе по физике среднего (полного)
общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания,
рекомендованному Министерством образования РФ.
Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по
физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием
различных источников информации, в том числе средств современных информационных
технологий; формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы;
использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного
3

содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений,
чувства ответственности за защиту окружающей среды;
 использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни.
Изучение курса физики в 1011 классах структурировано на основе физических
теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика, оптика,
квантовая физика и элементы астрофизики.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения физики ученик должен знать:
 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле;
 смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
 смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
 вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
Уметь

:
 описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства
света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
 отличать
гипотезы от научных теорий;
делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
 приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
4

электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научнопопулярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных средств,
телекоммуникационной связи.;
бытовых электроприборов,
средств радио
и
 оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей
среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся;
определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и
практических работ, выполняемых учащимися.
В ходе изучения курса физики предусмотрен тематический и итоговый контроль в
форме самостоятельных, контрольных и лабораторных работ.
5

Тема: Механика
Лекция № 1 (3 ч.)
Кинематика. Основы динамики.
Механическое движение.
Система отсчета.
Перемещение. Уравнение равномерного прямолинейного движения. Мгновенная скорость.
Относительность движения.
Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Движение тел. Поступательное движение. Вращательное
движение. Центростремительное ускорение.
Взаимодействие тел.
Законы Ньютона.
Инерциальная система отсчета.
Материальная точка. Масса сила. Сложение сил. Равнодействующая сила. Силы в
механике. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и вес. Первая
космическая скорость. Сила упругости. Закон Гука. Деформация и силы упругости. Силы
трения.
Законы сохранения. Статика.
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа и
мощность. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической
энергии. Условие равновесия тел. Условия равновесия твердого тела.
Литература:

кл. М.: Просвещение, 1996 г;
2. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б; Сотский Н.Н. Физика 1011 кл М.: Просвещение, 2008
г;
3. Перышкин А.В., Разумовский В.Г., Фабрикант В.А. Основы методики преподавания

4.
Поляковский С.Е. Открытые уроки по физике 1011 кл. М.: ООО «ВАКО», 2005 г;
5. Рымкевич А.П. Задачник по физике. – М.: Дрофа 1999 г;
6. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.М.:Илекса,2005;
7. Физика. Задачник. 1011 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич
А.
8. Экспериментальные задания по физике. 911 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. М.: ВербумМ, 2001. 208 с.
6

Тема: Молекулярная физика
Лекция № 2 (3 ч.)
Основы молекулярнокинетической теории
Основы положения молекулярнокинетической теории. Свойство газов, жидкостей и
твердых тел. Диффузия. Броуновское движение. Количество вещества. Масса и размеры
молекул. Молярная масса. Идеальный газ. Средняя кинетическая энергия поступательного
движения молекул. Основное уравнение молекулярно – кинетической теории. Абсолютная
температура. Средняя квадратичная скорость молекул. Измерение скоростей молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Уравнение Менделеева –
Клапейрона. Изменение агрегатного состояния вещества. Насыщенный пар. Кипение.
Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.
Основы термодинамики
Основные понятия термодинамики. Внутренняя энергия. Количество теплоты.
Работа газа. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к
изопроцессам. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики.
Принцип действия тепловых машин. КПД тепловых двигателей.
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. фронтальные лабораторные занятия по физике, 711
кл. М.: Просвещение, 1996 г;

г.;
г.;

физики в средней школе. М.: Просвещение, 1984 г.;

П. 12е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. 192 с.;
7

208 с.
Тема: Электродинамика.
Лекция № 3 (3 ч.)
Электрическое поле. Законы постоянного тока.
Электрическое взаимодействие. Элементарный электрический заряд. Дискретность
электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
Кулоновская сила. Электрическое поле. Электростатическое поле. Напряженность
электрического поля. Силовые линии. Однородное электрическое поле.
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Диэлектрическая
проницаемость. Проводники в электрическом поле.
Работа электрического поля при перемещении заряда. Потенциальность
электростатического поля. Разность потенциалов. Напряжение. Связь между напряжением
и напряженностью однородного электрического поля.
Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Сила тока. Сопротивление проводников. Закон Ома для участка
цепи. Применение закона Ома для участка цепи к последовательному и параллельному
соединениям проводников. Работа и мощность электрического тока.
Сторонние силы. ЭДС. Закон Ома для полной цепи. Ток короткого замыкания.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях, газах и
вакууме. Полупроводники. Электропроводность полупроводников и её зависимость от
температуры. Собственная и примесная проводимости проводников.
Магнитное поле. Электромагнитная индукция
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца.
Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной
индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Производство, передача и потребление электрической энергии
Генерирование электрической энер гии. Трансформатор. Передача электрической
энергии.
Литература:
8

1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. фронтальные лабораторные занятия по физике, 711
кл. М.: Просвещение, 1996 г;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактический материал. Физика 1011кл М.: Дрофа, 2002
г.;
г.;
3. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике М.: Просвещение, 2002 г.;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б; Сотский Н.Н. Физика 1011 кл М.: Просвещение, 2008
5. Перышкин А.В., Разумовский В.Г., Фабрикант В.А. Основы методики преподавания
физики в средней школе. М.: Просвещение, 1984 г.;
6. Поляковский С.Е. Открытые уроки по физике 1011 кл. М.: ООО «ВАКО», 2005 г.;
7. Рымкевич А.П. Задачник по физике. – М.: Дрофа 1999 г.;
8. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.М.:Илекса,2005;
9. Физика. Задачник. 1011 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.
П. 12е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. 192 с.;
10. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М.: ВербумМ, 2001. -
208 с.
Тема: Колебания и волны
Лекция № 4 (3 ч.)
Механические и электрические колебания
Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания.
Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических
колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и
индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цеди переменного тока. Резонанс в
электрической цепи.
Механические и электромагнитные волны
Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны.
Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы
радиосвязи. Телевидение.
9

Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. фронтальные лабораторные занятия по физике, 711
кл. М.: Просвещение, 1996 г;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактический материал. Физика 1011кл М.: Дрофа, 2002
г.;
г.;
3. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике М.: Просвещение, 2002 г.;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б; Сотский Н.Н. Физика 1011 кл М.: Просвещение, 2008
5. Перышкин А.В., Разумовский В.Г., Фабрикант В.А. Основы методики преподавания
физики в средней школе. М.: Просвещение, 1984 г.;
6. Поляковский С.Е. Открытые уроки по физике 1011 кл. М.: ООО «ВАКО», 2005 г.;
7. Рымкевич А.П. Задачник по физике. – М.: Дрофа 1999 г.;
8. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.М.:Илекса,2005;
9. Физика. Задачник. 1011 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.
П. 12е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. 192 с.;
10. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М.: ВербумМ, 2001. -
208 с.
Тема: Оптика
Лекция № 5 (3 ч.)
Световые волны. Излучение и спектры.
Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы.
Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света
и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и
спектры. Шкала электромагнитных волн.
Элементы теории относительности.
Основы специальной теории относительности. Постулаты теории относительности.
Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время
в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Литература:
10

1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. фронтальные лабораторные занятия по физике, 711
кл. М.: Просвещение, 1996 г;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактический материал. Физика 1011кл М.: Дрофа, 2002
г.;
г.;
3. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике М.: Просвещение, 2002 г.;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б; Сотский Н.Н. Физика 1011 кл М.: Просвещение, 2008
5. Перышкин А.В., Разумовский В.Г., Фабрикант В.А. Основы методики преподавания
физики в средней школе. М.: Просвещение, 1984 г.;
6. Поляковский С.Е. Открытые уроки по физике 1011 кл. М.: ООО «ВАКО», 2005 г.;
7. Рымкевич А.П. Задачник по физике. – М.: Дрофа 1999 г.;
8. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.М.:Илекса,2005;
9. Физика. Задачник. 1011 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.
П. 12е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. 192 с.;
10. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М.: ВербумМ, 2001. -
208 с.
Лекция № 6 (3 ч.)
Тема: Правовое регулирование рынка ценных бумаг
Световые кванты. Атомная физика.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение:
свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений.
Шкала электромагнитных излучений. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект.
[Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярноволновой дуализм.
Соотношение неопределенности Гейзенберга.]Лазеры.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома
водорода Бора. [Модели строения атомного ядра: протоннонейтронная модель строения
атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная
энергетика. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля.
Корпускулярное волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Элементарные частицы.
11

Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон
радиоактивного распада. Протоннейтронная модель строения атомного ядра. Энергия
связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей
радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его
частицы и античастицы.
статистический характер.
Элементарные частицы:
Фундаментальные взаимодействия].
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. фронтальные лабораторные занятия по физике, 711
кл. М.: Просвещение, 1996 г;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактический материал. Физика 1011кл М.: Дрофа, 2002
г.;
г.;
3. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике М.: Просвещение, 2002 г.;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б; Сотский Н.Н. Физика 1011 кл М.: Просвещение, 2008
5. Перышкин А.В., Разумовский В.Г., Фабрикант В.А. Основы методики преподавания
физики в средней школе. М.: Просвещение, 1984 г.;
6. Поляковский С.Е. Открытые уроки по физике 1011 кл. М.: ООО «ВАКО», 2005 г.;
7. Рымкевич А.П. Задачник по физике. – М.: Дрофа 1999 г.;
8. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.М.:Илекса,2005;
9. Физика. Задачник. 1011 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.
П. 12е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. 192 с.;
10. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М.: ВербумМ, 2001. -
208 с.
Тема: Значение физики для объяснения мира и развития производительных
Лекция № 7 (2 ч.)
сил общества
Единая физическая картина мира.
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. фронтальные лабораторные занятия по физике, 711
кл. М.: Просвещение, 1996 г;
12

2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактический материал. Физика 1011кл М.: Дрофа, 2002
3. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике М.: Просвещение, 2002 г.;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б; Сотский Н.Н. Физика 1011 кл М.: Просвещение, 2008
г.;
г.;
5. Перышкин А.В., Разумовский В.Г., Фабрикант В.А. Основы методики преподавания
физики в средней школе. М.: Просвещение, 1984 г.;
6. Поляковский С.Е. Открытые уроки по физике 1011 кл. М.: ООО «ВАКО», 2005 г.;
7. Рымкевич А.П. Задачник по физике. – М.: Дрофа 1999 г.;
8. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.М.:Илекса,2005;
9. Физика. Задачник. 1011 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.
П. 12е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008. 192 с.;
10. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. - М.: ВербумМ, 2001. -
208 с.
Тема: Строение Вселенной 1 ч.
Лекция № 8 (2 ч.)
Строение Солнечной системы. Система ЗемляЛуна. Общие сведения о Солнце.
Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров этих небесных тел.
Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звёзд. Астероиды и
метеориты. Наша Галактика. Происхождение и эволюция галактик и звёзд.
Литература:
1. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. фронтальные лабораторные занятия по физике, 711
кл. М.: Просвещение, 1996 г;
2. Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактический материал. Физика 1011кл М.: Дрофа, 2002
г.;
г.;
3. Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике М.: Просвещение, 2002 г.;
4. Мякишев Г.Я\ Буховцев Б.Б; Сотский Н.Н. Физика 1011 кл М.: Просвещение, 2008
5. Перышкин А.В., Разумовский В.Г., Фабрикант В.А. Основы методики преподавания
физики в средней школе. М.: Просвещение, 1984 г.;
6. Поляковский С.Е. Открытые уроки по физике 1011 кл. М.: ООО «ВАКО», 2005 г.;
7. Рымкевич А.П. Задачник по физике. – М.: Дрофа 1999 г.;классов средней школы.
Особенностью данных рекомендаций является выделение базового курса физики
старших классов средней школы.
Структура базового курса физики реализуется использованием учебников Г.Я.
Мякишева, Б.Б. Буховцева и Н.Н. Сотского (Физика. Учебники для 10 и 11 класса).
Базовый курс физики включает в основном вопросы методологии науки физики и
раскрытие на понятийном уровне. Физические законы, теории и гипотезы в большей части
вошли в содержание профильного курса.
Содержание конкретных учебных занятий соответствует обязательному
минимуму. Форма проведения занятий (урок, лекция, семинар и др.) планируется
учителем. Термин «решение задач» в планировании определяет вид деятельности. В
предложенном планировании предусматривается учебное время на проведение
самостоятельных и контрольных работ.
Методы обучения физике так же определяет учитель, который включает
учащихся в процесс самообразования. У учителя появляется возможность управления
процессом самообразования учащихся в рамках образовательного пространства, которое
создается в основном единым учебником, обеспечивающим базовый уровень стандарта.
Учебный процесс при этом выступает ориентиром в освоении методов познания,
конкретных видов деятельности и действий, интеграции всего в конкретные компетенции.
Выполнение заданий исследовательского и практического характера обязательно
должны учитываться во время практических занятий, на зачетах. Конспектирование
первоисточников необходимо осуществлять в отдельной тетради. Выполненные
самостоятельные задания следует оформлять согласно ГОСТу. При организации
практических занятий особое внимание следует уделять формированию теоретических
знаний и практических умений.
Программа дисциплины представлена 8 темами.
15

Конспект открытого урока по теме «Постоянный электрический ток» I курс (СПО)

Цель урока: Обобщение знаний по теме "Постоянный электрический ток".

Задачи:

образовательная: повторить основные величины, понятия, законы.

развивающая: устанавливать логические связи между физическими величинами, понятиями, уметь обобщать полученные знания.

воспитательная: уметь работать в группах, получать положительную мотивацию от полученных знаний.

Оборудование:

Интерактивная доска

Лабораторное оборудование:

амперметр,

вольтметр,

2 резистора,

выключатель,

соединитель провода.

Наглядность : электрическая цепь, путеводитель.

Ход урока

Организационный момент.

Вступительное слово учителя. Сегодня ребята нам предстоит обобщить изученный материал по теме "Постоянный электрический ток", совершив путешествие по стране "Электричество". И начнем с города "Перепутье".

Основная часть урока.

1) "Перепутье". Время - 5 мин.

Найди правильную дорогу. На интерактивной доске представлены все изученные физические величины. Найти правильную дорогу, последовательно провести линии.

Задание распечатано на листах и раздается всем учащимся и 1 учащийся у доски.

2) "Подумайград". Время - 2 мин.

Вопрос записан на доске. Устно. Кто первый ответит? (Используется Презентация РРS).

Вопрос: Почему количество единиц измерения не соответствует количеству физических величин?

Ответ: 1) А (работа), Q (количество теплоты) - имеют одну и ту же единицу измерения [Дж] Джоуль.

2) Е (электродвижущая сила), U (напряжение) - также имеют одну и ту же единицу измерения [В] - Вольт.

3) "Формулград". От каждой группы выходят к доске по 1 ученику. Время - 5 мин.

Допиши формулу. 3 человека выполняют на доске, остальные учащиеся выполняют в рабочих тетрадях.

4) "Прибороград". На интерактивной доске представлена следующая таблица. Учащиеся на листах с подписанными фамилиями отвечают цифрами (1-5), (2-6) и т.д. Время 3 мин.